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摘 要：本文主要从词汇教学方法入手探究如何帮助学生运用有效的学习策略提高词汇学习效率。
关键词：初中英语；词汇；有效教学；方法
一、词汇学习策略训练的目的
学习策略训练的目的就是让学生学会学习。英语词汇学习策略训练的目的就是促进学生更主动、更高效地学习英语词汇。其实质就是帮助学生更好地学好英语词汇，减轻学习负担，降低学习难度。
二、初中英语词汇的教学方法
词汇是语言的基本材料，对于第二语言的学习至关重要，然而在外语教学史上，词汇教学一直都是语言教学的配角。以笔者的教学经验来看，学生词汇量的多少和词汇能力的高低，直接影响学生读写听说能力的发展，学生最想突破的就是词汇关。那么，有哪些词汇策略可以帮助初中生更好地习得英语词汇，增强词汇记忆呢?
（一）管理策略的训练
管理策略是学习者为了有效地组织和安排学习活动所采取的行动和步骤，包括制定规划、自我监控、自我评价。教师在教学中要指导学生先制定学习计划，然后根据具体单词选择最有效的方法，提高学习效率。例如，学习windy, sunny, snowy等单词，就可以利用构词法，只要记住n. y＝adj.，就能把这类词记住了。
（二）认知策略的训练
认知策略是指在学习中或解决问题时进行分析、推理、概括以及做笔记等帮助学习者获取知识或进行概念理解的行为。
(1)猜测策略。猜测策略是专门针对词义的策略，是阅读理解中不可缺少的一种技巧和能力，可以利用构词法的规律对生词直接猜测。如，
dislike=dis (not) 1ike rebuild=re (again) build
在教学中教师可以利用猜测策略教授词汇。如，学习busconductor时，教师可以创设情景，使生词在语境中出现。In the past, there was a busconductorin each bus. He collected money from the passengers and put the money in a bag.在这段语境中学生通过上下文就能猜测生词busconductor的词义了。
(2)构词法策略。这种策略属于理解记忆策略，是利用英语词汇的构词原理，利用旧单词记住新单词。英语构词法主要有合成法、派生法和转化法。
①合成法。用两个或更多的词组合成单词的构词方法叫合成法。利用合成法记忆合成词，快捷有趣。例如:
footprint—foot(足) print(打印)—footprint(足印)
outdoor—out(外面) door(门)—outdoor(户外的)
在合成词中有一种比较特殊的词，称为“混合词”，这类词很少，但很有趣，掌握规律后又很好记。如，
motel= motor hotel smog=smoke fog
②派生法。一个词根加上前缀、后缀而构成一个新词的构词法叫派生法。一般来说，前缀改变词义，后缀改变词性。例如:
un (not):unhappy, unhealthy, unfair
im (not):impossible, impolite， impatient
作为例外，用前缀改变词性，后缀改变词义的例子也有。如，asleep, enlarge就是用前缀改变词性的。useless就是用后缀改变词义的。
③转化法。由一种词类转化成另一种词类的构词方法称为转化法，构成的这类词称为转化词。
play(玩)v.—play(剧本)n.
water(水)n.—water(浇水)v.
(3)联想策略。联想策略是利用单词的联系扩展联想，充分利用原先掌握的旧词，以有效地学习新词，产生同化效应。根据所联想事物之间的不同关系，可以分为四种类型:类似联想，接近联想，关系联想和奇异联想。
①类似联想。运用类似联想就是利用实物之间或者语言信息之间的某种类似建立新旧语言信息之间的联系。例如，生词pull与己学单词bull联系起来记忆。这两个词在读音、拼写上有着某种相似，意义上的联系可以通过想象pull the bull来建立。
②接近联想。运用接近联想就是通过时间、空间上接近的事物和现象将新旧语言信息联系起来。比如on the tree和in the tree这两个短语，利用大多数水果是圆形的这一特点进行联想，on中的o恰似一个圆，进而记住凡是桔子、桃子等树上的果实要用on the tree，而其他与树本身没有必然联系的事物和人就用in the tree,这样单词的记忆就容易多了。
③关系联想。运用关系联想就是利用语言信息之间的各种关系建立新旧成分之间的联系。这类联系可以利用语义上的同义、近义、反义等关系。如，cold—hot,long—short，black—white等。
④奇异联想。运用奇异联想建立新旧语言信息之间的联系更加需要想象力，因为它要在没有直接联系的事物或现象之间建立联系，并利用这种联系帮助记忆。
(4)缩写助记策略。缩写助记策略就是从要记忆的单词或词组中抽取第一个字母或音节组成一个新的词语单位。如大家比较熟悉的TV, VS, USA, Mon, Feb等，我们可以通过这些缩写词来回忆起它们的全称television, versus, the United States of America, Monday, Feburary等。
三、结束语
词汇学习是一个循序渐进的过程，需长期的积累和实践才能达到一定的水平。我们教师在日常教学中应重视对学生的学法指导，帮助他们学会自觉规划，灵活恰当地使用一些词汇学习策略增强词汇记忆，促进外语学习。
关键词：初中英语；词汇；有效教学；方法
一、词汇学习策略训练的目的
学习策略训练的目的就是让学生学会学习。英语词汇学习策略训练的目的就是促进学生更主动、更高效地学习英语词汇。其实质就是帮助学生更好地学好英语词汇，减轻学习负担，降低学习难度。
二、初中英语词汇的教学方法
词汇是语言的基本材料，对于第二语言的学习至关重要，然而在外语教学史上，词汇教学一直都是语言教学的配角。以笔者的教学经验来看，学生词汇量的多少和词汇能力的高低，直接影响学生读写听说能力的发展，学生最想突破的就是词汇关。那么，有哪些词汇策略可以帮助初中生更好地习得英语词汇，增强词汇记忆呢?
（一）管理策略的训练
管理策略是学习者为了有效地组织和安排学习活动所采取的行动和步骤，包括制定规划、自我监控、自我评价。教师在教学中要指导学生先制定学习计划，然后根据具体单词选择最有效的方法，提高学习效率。例如，学习windy, sunny, snowy等单词，就可以利用构词法，只要记住n. y＝adj.，就能把这类词记住了。
（二）认知策略的训练
认知策略是指在学习中或解决问题时进行分析、推理、概括以及做笔记等帮助学习者获取知识或进行概念理解的行为。
(1)猜测策略。猜测策略是专门针对词义的策略，是阅读理解中不可缺少的一种技巧和能力，可以利用构词法的规律对生词直接猜测。如，
dislike=dis (not) 1ike rebuild=re (again) build
在教学中教师可以利用猜测策略教授词汇。如，学习busconductor时，教师可以创设情景，使生词在语境中出现。In the past, there was a busconductorin each bus. He collected money from the passengers and put the money in a bag.在这段语境中学生通过上下文就能猜测生词busconductor的词义了。
(2)构词法策略。这种策略属于理解记忆策略，是利用英语词汇的构词原理，利用旧单词记住新单词。英语构词法主要有合成法、派生法和转化法。
①合成法。用两个或更多的词组合成单词的构词方法叫合成法。利用合成法记忆合成词，快捷有趣。例如:
footprint—foot(足) print(打印)—footprint(足印)
outdoor—out(外面) door(门)—outdoor(户外的)
在合成词中有一种比较特殊的词，称为“混合词”，这类词很少，但很有趣，掌握规律后又很好记。如，
motel= motor hotel smog=smoke fog
②派生法。一个词根加上前缀、后缀而构成一个新词的构词法叫派生法。一般来说，前缀改变词义，后缀改变词性。例如:
un (not):unhappy, unhealthy, unfair
im (not):impossible, impolite， impatient
作为例外，用前缀改变词性，后缀改变词义的例子也有。如，asleep, enlarge就是用前缀改变词性的。useless就是用后缀改变词义的。
③转化法。由一种词类转化成另一种词类的构词方法称为转化法，构成的这类词称为转化词。
play(玩)v.—play(剧本)n.
water(水)n.—water(浇水)v.
(3)联想策略。联想策略是利用单词的联系扩展联想，充分利用原先掌握的旧词，以有效地学习新词，产生同化效应。根据所联想事物之间的不同关系，可以分为四种类型:类似联想，接近联想，关系联想和奇异联想。
①类似联想。运用类似联想就是利用实物之间或者语言信息之间的某种类似建立新旧语言信息之间的联系。例如，生词pull与己学单词bull联系起来记忆。这两个词在读音、拼写上有着某种相似，意义上的联系可以通过想象pull the bull来建立。
②接近联想。运用接近联想就是通过时间、空间上接近的事物和现象将新旧语言信息联系起来。比如on the tree和in the tree这两个短语，利用大多数水果是圆形的这一特点进行联想，on中的o恰似一个圆，进而记住凡是桔子、桃子等树上的果实要用on the tree，而其他与树本身没有必然联系的事物和人就用in the tree,这样单词的记忆就容易多了。
③关系联想。运用关系联想就是利用语言信息之间的各种关系建立新旧成分之间的联系。这类联系可以利用语义上的同义、近义、反义等关系。如，cold—hot,long—short，black—white等。
④奇异联想。运用奇异联想建立新旧语言信息之间的联系更加需要想象力，因为它要在没有直接联系的事物或现象之间建立联系，并利用这种联系帮助记忆。
(4)缩写助记策略。缩写助记策略就是从要记忆的单词或词组中抽取第一个字母或音节组成一个新的词语单位。如大家比较熟悉的TV, VS, USA, Mon, Feb等，我们可以通过这些缩写词来回忆起它们的全称television, versus, the United States of America, Monday, Feburary等。
三、结束语
词汇学习是一个循序渐进的过程，需长期的积累和实践才能达到一定的水平。我们教师在日常教学中应重视对学生的学法指导，帮助他们学会自觉规划，灵活恰当地使用一些词汇学习策略增强词汇记忆，促进外语学习。