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【摘要】物理课作为中学教学的重要科目之一，其逻辑性较强，很多知识点比较抽象，学生学习起来比较困难，如果掌握不到正确的方法，很難寻找到问题解决的突破点。因此，需要培养学生解析物理问题的能力，加强学习过程中学生的解题思维和解题能力提高学生的独立解题的能力，以更好的提高物理教学效果，提高教学质量。
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0122-01
物理课知识点都具有很强的逻辑性，与实际的生活没有共同点，容易打击学生的学习积极性，如何提高物理解题能力是我们需要共同研究的话题。基于此，在物理课的教学中，教师要着力培养学生的解题思维能力，引导学生主动参与进来寻找解题的正确思路，提高学生的物理独立解题能力，最终培养学生的物理综合素养[1]。本文以培养学生物理独立解题能力为视角，对职业中学的物理教学提出了简单的分析。
一、职业中学物理教学影响学生解题能力的因素
首先，职业中学的物理的教学难度在增加，其更多是培养学生的逻辑思维能力，培养学生的解析能力，之前的学习方法已不能完全适用现在的课程学习，学生需要一个适应的过程。因此，教师在课堂教学中不能再是单独讲解一些表面的物理知识点，而要去引导学生分析这些问题的本质，并可以联系实际生活中的一些问题来学习。
其次，学生心智的不成熟也是阻碍了学生独立解题物理问题能力的一个因素，职业中学的学生的心智发育还不够完善，每个学生的素质水平相差比较大，会给学生学习造成一定阻碍，进而会影响到学生的学习。受心智因素的影响，部分学生分析问题能力比较差，平常也没有养成很好的画图等习惯，只是对物理概念和公式的死记硬背，不会变通运用，严重阻碍了学生的物理解题能力[2]。
第三，受一些传统教学观念的影响，教师在教学教法上存在的比较多的问题。传统的教学模式是教师为主体的上课方式，教师和学生是单方面的互动，学生被教师“填鸭式”的灌输知识，这样的教学模式师生之间缺乏互动性，引不起学生学习的积极性。而且方法单一，更多的是让学生机械式的训练，培养不了学生自己独立思考、解决问题的能力，发挥不了学生的主观能动性，使得学生只是理解了知识点的表面，而课后却不能正确答题。物理课程教学应该不在于所讲知识点的多少，而在于是多少学生是否提高了独立解决物理问题的能力。
二、培养学生独立解析物理问题的策略
1.提高学生学习物理的兴趣
兴趣是学好物理课程的关键，学生对物理课都不敢兴趣，更谈不上如何学好物理课了，因此。教师在教学课程设置上要以提高学生兴趣为切入点，创新教学方法来提高学生学习物理的兴趣。例如，在学习到物理力的内容时，内容会分为直线运动、力以及力和运动等内容，教师可以设置一些场景，加入一些实际的素材来分别演示这些概念，让学生参与进来，通过这些场景让学生了解这些概念的本质，提高学生的积极性，教师有序的给予引导和讲解，整个课堂变的快乐有趣。
这些实验场景设置满足了学生的探索欲，培养了学生发现学习物理知识的能力，降低了对学生思维能力的要求，加深了学生对物理概念和知识的理解，很好的培养了学生独立解决物理题的能力[3]。
2.熟知物理概念，重视物理规律教学
熟记概念和公式是学好物理课的基础，这些公式都是前人在经过不断的验证得出了结论，需要学生对这些公式熟知并到达灵活运用的目的。物理知识主要包含的五大方面的知识，即：声、光、力、热、电。这些里面很多知识点具有很大的抽象性，学生只有了解其本质才能找到正确的学习方法。比如，我们可以拿力做一个例子，运动的物体的加速与减速的变化，从物体受力角度分析我们可以看出，物体的加速度主要由物体自身的质量以及所受的合力决定，其中主要是由于物体受到的摩擦力，摩擦力可以促使物体做加速或减速运动，“合力方向和物体运动方向相同便加速，二者方向不同则减速”。只有对力学中的每一个概充分了解以后，才能更好的学习力学有关的知识，便可以更好的练习，明确自己的解题思路，灵活运用相关概念去解析题目。
3.培养学生抽象思维和知识联想的能力
物理知识的一些概念和公式都有很强的抽象性，所以必须要培养学生的抽象思维的能力，转变学生的思维物理问题的方式。在物理课堂教学中，老师要通过引导学生的整体思维、发散思维、反向思维等方式来提高学生的抽象思维，进而能提高学生的解析物理题目的能力，促进学生的独立解决物理题目的能力。
物理知识点涵盖的比较广泛，而且涉及到诸多的抽象知识点，因此有必要培养学生的联想能力，通过引导学生的发散性思维来对问题进行联想，找到解题的突破口，从而提高学生的解题效率，培养学生独立解析物理题的能力。
4.加强对学生对错题、难题的练习
任何知识的学习都需要一个循序渐进的过程，知识点的难易都是一个从浅入深的过程。针对日常的一些错题和难题的练习可以巩固加深物理知识点，在不断的练习中可以找寻到最佳的解题方法。
比如日常教学中进行的模拟考试，模拟考试中的设计要针对学生一些易错和比较难的知识点，事后引导学生对一些错题进行整理，反思做错的原因，加强这方面知识点的练习，通过这种不断的纠错和练习来提高学生的独立解析物理题的能力。
5.加强学生的互助学习的能力
在物理课堂教学中，教师应该加强班级学生的合作交流，通过互助学习做到共享资源，可以把学生分为几个小组进行学习讨论，就某一个物理难题进行探讨。组内同学。小组与小组同学互相纠错，在互相的讨论中找到最佳的物理解题能力，这样，既增加了学生的团队合作协调能力，又扩展了学生的解题思路，提高了学生独立解析物理题的能力。
三、结语
总之，培养学生独立解析物理的能力需要重视基本物理知识概念和公式的学习，在此基础上培养学生的发散性思维能力，进而提高学生的关联结题的能力。
并在学习的过程中，通过互相的学习，不断的就纠错来加强对物理知识的理解。学生解题能力的培养是一项长期教学工作，需要教师不断的有针对性的引导，也需要学生在基础知识以及思维方式等方面进行自我训练，最终提高学生独立解题能力。
参考文献
[1]黄泽颂.高中物理教学中学生的解题能力培养[J].才智，2017（08）：1.
[2]周广力.如何在高中物理教学中的培养学生解题能力[J].读与写（教育教学刊），2017（08）：1.
[3]葛洋洋.高中物理习题教学策略的研究[D].宁夏：西北师范大学，2014：12.
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0122-01
物理课知识点都具有很强的逻辑性，与实际的生活没有共同点，容易打击学生的学习积极性，如何提高物理解题能力是我们需要共同研究的话题。基于此，在物理课的教学中，教师要着力培养学生的解题思维能力，引导学生主动参与进来寻找解题的正确思路，提高学生的物理独立解题能力，最终培养学生的物理综合素养[1]。本文以培养学生物理独立解题能力为视角，对职业中学的物理教学提出了简单的分析。
一、职业中学物理教学影响学生解题能力的因素
首先，职业中学的物理的教学难度在增加，其更多是培养学生的逻辑思维能力，培养学生的解析能力，之前的学习方法已不能完全适用现在的课程学习，学生需要一个适应的过程。因此，教师在课堂教学中不能再是单独讲解一些表面的物理知识点，而要去引导学生分析这些问题的本质，并可以联系实际生活中的一些问题来学习。
其次，学生心智的不成熟也是阻碍了学生独立解题物理问题能力的一个因素，职业中学的学生的心智发育还不够完善，每个学生的素质水平相差比较大，会给学生学习造成一定阻碍，进而会影响到学生的学习。受心智因素的影响，部分学生分析问题能力比较差，平常也没有养成很好的画图等习惯，只是对物理概念和公式的死记硬背，不会变通运用，严重阻碍了学生的物理解题能力[2]。
第三，受一些传统教学观念的影响，教师在教学教法上存在的比较多的问题。传统的教学模式是教师为主体的上课方式，教师和学生是单方面的互动，学生被教师“填鸭式”的灌输知识，这样的教学模式师生之间缺乏互动性，引不起学生学习的积极性。而且方法单一，更多的是让学生机械式的训练，培养不了学生自己独立思考、解决问题的能力，发挥不了学生的主观能动性，使得学生只是理解了知识点的表面，而课后却不能正确答题。物理课程教学应该不在于所讲知识点的多少，而在于是多少学生是否提高了独立解决物理问题的能力。
二、培养学生独立解析物理问题的策略
1.提高学生学习物理的兴趣
兴趣是学好物理课程的关键，学生对物理课都不敢兴趣，更谈不上如何学好物理课了，因此。教师在教学课程设置上要以提高学生兴趣为切入点，创新教学方法来提高学生学习物理的兴趣。例如，在学习到物理力的内容时，内容会分为直线运动、力以及力和运动等内容，教师可以设置一些场景，加入一些实际的素材来分别演示这些概念，让学生参与进来，通过这些场景让学生了解这些概念的本质，提高学生的积极性，教师有序的给予引导和讲解，整个课堂变的快乐有趣。
这些实验场景设置满足了学生的探索欲，培养了学生发现学习物理知识的能力，降低了对学生思维能力的要求，加深了学生对物理概念和知识的理解，很好的培养了学生独立解决物理题的能力[3]。
2.熟知物理概念，重视物理规律教学
熟记概念和公式是学好物理课的基础，这些公式都是前人在经过不断的验证得出了结论，需要学生对这些公式熟知并到达灵活运用的目的。物理知识主要包含的五大方面的知识，即：声、光、力、热、电。这些里面很多知识点具有很大的抽象性，学生只有了解其本质才能找到正确的学习方法。比如，我们可以拿力做一个例子，运动的物体的加速与减速的变化，从物体受力角度分析我们可以看出，物体的加速度主要由物体自身的质量以及所受的合力决定，其中主要是由于物体受到的摩擦力，摩擦力可以促使物体做加速或减速运动，“合力方向和物体运动方向相同便加速，二者方向不同则减速”。只有对力学中的每一个概充分了解以后，才能更好的学习力学有关的知识，便可以更好的练习，明确自己的解题思路，灵活运用相关概念去解析题目。
3.培养学生抽象思维和知识联想的能力
物理知识的一些概念和公式都有很强的抽象性，所以必须要培养学生的抽象思维的能力，转变学生的思维物理问题的方式。在物理课堂教学中，老师要通过引导学生的整体思维、发散思维、反向思维等方式来提高学生的抽象思维，进而能提高学生的解析物理题目的能力，促进学生的独立解决物理题目的能力。
物理知识点涵盖的比较广泛，而且涉及到诸多的抽象知识点，因此有必要培养学生的联想能力，通过引导学生的发散性思维来对问题进行联想，找到解题的突破口，从而提高学生的解题效率，培养学生独立解析物理题的能力。
4.加强对学生对错题、难题的练习
任何知识的学习都需要一个循序渐进的过程，知识点的难易都是一个从浅入深的过程。针对日常的一些错题和难题的练习可以巩固加深物理知识点，在不断的练习中可以找寻到最佳的解题方法。
比如日常教学中进行的模拟考试，模拟考试中的设计要针对学生一些易错和比较难的知识点，事后引导学生对一些错题进行整理，反思做错的原因，加强这方面知识点的练习，通过这种不断的纠错和练习来提高学生的独立解析物理题的能力。
5.加强学生的互助学习的能力
在物理课堂教学中，教师应该加强班级学生的合作交流，通过互助学习做到共享资源，可以把学生分为几个小组进行学习讨论，就某一个物理难题进行探讨。组内同学。小组与小组同学互相纠错，在互相的讨论中找到最佳的物理解题能力，这样，既增加了学生的团队合作协调能力，又扩展了学生的解题思路，提高了学生独立解析物理题的能力。
三、结语
总之，培养学生独立解析物理的能力需要重视基本物理知识概念和公式的学习，在此基础上培养学生的发散性思维能力，进而提高学生的关联结题的能力。
并在学习的过程中，通过互相的学习，不断的就纠错来加强对物理知识的理解。学生解题能力的培养是一项长期教学工作，需要教师不断的有针对性的引导，也需要学生在基础知识以及思维方式等方面进行自我训练，最终提高学生独立解题能力。
参考文献
[1]黄泽颂.高中物理教学中学生的解题能力培养[J].才智，2017（08）：1.
[2]周广力.如何在高中物理教学中的培养学生解题能力[J].读与写（教育教学刊），2017（08）：1.
[3]葛洋洋.高中物理习题教学策略的研究[D].宁夏：西北师范大学，2014：12.