【摘 要】
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“大思政课”的本质也是“讲道理”。善用“大思政课”，要聚焦创新方式方法把道理讲深、讲透、讲活的内在要求，把握历史资源和现实问题相统一、教材内容和学生关切相统一、教师主导和学生主体相统一、实践过程和实践成果相统一的原则遵循，将问题导向与师生交互贯通于多阶段的实施进程。南开大学坚持十年开展苏区实践“大思政课”，形成了坚持激活红色资源、坚持激活多元主体和坚持激活实践成果三条基本经验。通过“历史情境还原法
【基金项目】
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教育部2021年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目“‘四史’教育融入高校思政课实践教学基本问题研究”（项目编号：21JDSZK021）； 全国红色基因传承研究中心2022年度规划课题“新时代大中小学红色基因传承一体化研究”（项目编号：22ZXHYG17）阶段成果；
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“大思政课”的本质也是“讲道理”。善用“大思政课”，要聚焦创新方式方法把道理讲深、讲透、讲活的内在要求，把握历史资源和现实问题相统一、教材内容和学生关切相统一、教师主导和学生主体相统一、实践过程和实践成果相统一的原则遵循，将问题导向与师生交互贯通于多阶段的实施进程。南开大学坚持十年开展苏区实践“大思政课”，形成了坚持激活红色资源、坚持激活多元主体和坚持激活实践成果三条基本经验。通过“历史情境还原法”以“沉浸式体验”激活苏区红色资源，深挖“大课堂”育人潜力；通过“师生共同体”“生生共同体”和“校园社会育人共同体”，激发多元主体活力，构建“大师资”育人体系；激活实践教学成果并通过多渠道转化，拓宽“大平台”育人渠道，为善用“大思政课”讲道理，提升育人成效进行了深入探索，积累了宝贵经验。
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