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摘 要：课堂教学不等于德育，德育的本质是实践，缺少实践的德育是不完整的。作为德育导师的我们，在平时工作中应该积极换位思考，在实践体验中有效培养学生的良好道德品质和思想行为。
关键词：换位思考； 德育教育
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-3315（2015）05-025-001
陶行知先生早就告诉我们：“必得会变小孩子，才配做个小孩子的先生。”作为德育导师的我们，在平时工作中应该积极换位思考。
1.选择
“你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园。谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生，你立刻会发现小孩子的能力大的很。等到您重新身为一个小孩子，您会发现别的小孩子是和从前所想的小孩子不同了。”
小唐同学在学校鼎鼎大名：上课不认真听课，和老师顶撞，情人节给女同学公开送花，成绩纪律一塌糊涂。2012年9月进入新学期，我成为小唐的德育导师。10多年班主任经验告诉我，这个学生其实很聪明，我们德育导师需要“变成”他的朋友，他需要老师更多的关注和耐心。因此，我选择了小唐作为我德育辅导的对象。
2.交流
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”当老师变成小孩子，了解了他们的心理，再加上正确的引导，效果是很明显的。
在和家长的多次交流中我知道：小唐家庭条件优越，父亲在外从商，母亲是全职主妇，负责小唐和他弟弟两人的衣食起居，还要教育顽皮的小唐，真的是力不从心。小唐看到母亲对弟弟呵护备至，似乎忽略了他的存在，因此他总是借捣乱来引起母亲父亲对他的注意。但是往往由于父母没有意识到孩子的这种爱的需求，导致他变本加厉的搞破坏来满足自己青春期被关注的渴望。
我告诉小唐母亲，“父母是孩子的第一任老师”，父母教育孩子是有不可脱卸的责任的，平时要以表扬为主，少指责。唐妈妈认真的眼神告诉我，父母多么期望孩子的成长。
3.转化
“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成“烧鸭”。儿童不但有错误，而且常常有着许多错误。由于儿童年龄上的限制，缺乏经验，因而本身便包含着错误的可能性，教育的任务除了积极发扬每个儿童固有的优点之外，正是要根据事实，肯定他们的错误，从而改正他们的错误。
2013上半年我们学校举行了初一初二学生的综合实践活动，我主动分配到初二（3）班，我要充分利用这次机会，满足他被关注的渴望。
我们这此综合实践历时1个月左右，我们组的主题为“节约用水，从我做起。”同学们利用课余时间也做了充分的准备。制定计划，绘画手抄报，设计活动标志。小唐似乎对这样的活动也十分感兴趣，但是因为平时不认真学习，比如画图就遇到了困难，只能参与调查表的小组活动了。
到了乐购超市，拿着调查表，小唐不知道怎么上去和陌生人搭讪，拿着笔站在路边一愣一愣的。我看到了，安排好其他学生去和路人调查后，走上去，问：“小唐，我们去中国黄金里面找柜员吧，至少他们都是会写字的人哦！”被我一说，他笑了，和我一起来到柜员那里。员工们都很空，很配合的填写了表格。我提醒他说谢谢。小唐有点不好意思的说了一声谢谢。
再去奶茶铺的时候，小唐就主动走上去请员工填写调查表了。10张调查表填的满满的，小唐脸上一脸满足。一边看数据，一边和我说：“老师，你看很多人都不节约用水啊！”“是啊，我们回去百度看看有什么办法，帮大家节约用水啊。你电脑不错，这个任务就交给你了哦！”“Yes，Madam！”小唐调皮的向我敬礼！回到机房，他认真的开始搜索起来。“老师，你看这个蛮好的，各种节约用水的方法都有，还很实用呢，我回去叫我妈也这样。”他对这个兴致浓厚。一会儿找到了很多资料和图片。
“老师，‘节约用水，从我做起’，这个‘我’字，是不是就是要我们行动多一点啊，实实在在的去做一些事情比较好的，我们可以去发节约用水的宣传单。”小唐提出了很好的建议，得到了大家的认可。
最后，我们组的综合实践活动作为学校第一名，参加吴江区的比赛并获得了吴江区的一等奖。
成绩不是最重要的，关键是学生们在这样的实践活动中得到了成长。小唐妈妈说，小唐综合实践活动后，懂事了，长大了。班主任说小唐上课不再开小差了，认真的学习，成绩有了明显的进步。唐妈妈对这样的活动非常认可，说都是综合实践“拯救”了儿子。
4.反思
陶行知先生告诉我们“教是为了不教”，教师只有转化思维方式，真正变成一个小孩子，才真是负得起“教书育人”的重任。老师变成小孩子，通过角色转化，充分备好课文，备好学生，从而积极创造各种适应小孩子心理和感受的学习方式和方法，“要教你的学生教你怎样去教他”，使孩子们能在美妙的生存环境里快乐学习，快乐成长，将信心，爱心、责任感于无形中融入他的小小的心灵，将来他们才能做好社会的主人。
由于家庭原因，像小唐这样的学生不在少数，很多学生在家庭得不到更多满足，就需要老师在学校的大家庭中在各种活动中让学生去得到成功的喜悦，满足学生们青春期被关注的渴望。
许多后进生不但成绩差，而且没有明确的学习态度，缺少自信心。要想真正地帮助他们，必须要充分地了解他们。面对小唐，我放下架子，走近他，去了解他的家庭，去观察他的行为，倾听他的诉说，揣摩他的思想，让他享受老师的关爱，真正做到心与心的交流。
“骐骥一跃，不能十步；驽马十架，功在不舍。”德育教育不是一日可成的事情，需要我们老师付出更多爱心，付出更多耐心，潜移默化，一步一步的，一点一滴的实现转化。这样才是一个老师应该做的德育工作。让我们一起学会变成小孩子吧，让我们带领我们的学生一同体会学习的快乐，让每个孩子都成为学习的主人，做自己未来的主人，为国家更美好的未来而奋斗！
参考文献：
[1]陶行知.陶行知教育名篇，教育科学出版社，2006.5
[2]魏书生.班主任工作漫谈，译林出版社，2013.5
关键词：换位思考； 德育教育
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-3315（2015）05-025-001
陶行知先生早就告诉我们：“必得会变小孩子，才配做个小孩子的先生。”作为德育导师的我们，在平时工作中应该积极换位思考。
1.选择
“你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园。谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生，你立刻会发现小孩子的能力大的很。等到您重新身为一个小孩子，您会发现别的小孩子是和从前所想的小孩子不同了。”
小唐同学在学校鼎鼎大名：上课不认真听课，和老师顶撞，情人节给女同学公开送花，成绩纪律一塌糊涂。2012年9月进入新学期，我成为小唐的德育导师。10多年班主任经验告诉我，这个学生其实很聪明，我们德育导师需要“变成”他的朋友，他需要老师更多的关注和耐心。因此，我选择了小唐作为我德育辅导的对象。
2.交流
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”当老师变成小孩子，了解了他们的心理，再加上正确的引导，效果是很明显的。
在和家长的多次交流中我知道：小唐家庭条件优越，父亲在外从商，母亲是全职主妇，负责小唐和他弟弟两人的衣食起居，还要教育顽皮的小唐，真的是力不从心。小唐看到母亲对弟弟呵护备至，似乎忽略了他的存在，因此他总是借捣乱来引起母亲父亲对他的注意。但是往往由于父母没有意识到孩子的这种爱的需求，导致他变本加厉的搞破坏来满足自己青春期被关注的渴望。
我告诉小唐母亲，“父母是孩子的第一任老师”，父母教育孩子是有不可脱卸的责任的，平时要以表扬为主，少指责。唐妈妈认真的眼神告诉我，父母多么期望孩子的成长。
3.转化
“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成“烧鸭”。儿童不但有错误，而且常常有着许多错误。由于儿童年龄上的限制，缺乏经验，因而本身便包含着错误的可能性，教育的任务除了积极发扬每个儿童固有的优点之外，正是要根据事实，肯定他们的错误，从而改正他们的错误。
2013上半年我们学校举行了初一初二学生的综合实践活动，我主动分配到初二（3）班，我要充分利用这次机会，满足他被关注的渴望。
我们这此综合实践历时1个月左右，我们组的主题为“节约用水，从我做起。”同学们利用课余时间也做了充分的准备。制定计划，绘画手抄报，设计活动标志。小唐似乎对这样的活动也十分感兴趣，但是因为平时不认真学习，比如画图就遇到了困难，只能参与调查表的小组活动了。
到了乐购超市，拿着调查表，小唐不知道怎么上去和陌生人搭讪，拿着笔站在路边一愣一愣的。我看到了，安排好其他学生去和路人调查后，走上去，问：“小唐，我们去中国黄金里面找柜员吧，至少他们都是会写字的人哦！”被我一说，他笑了，和我一起来到柜员那里。员工们都很空，很配合的填写了表格。我提醒他说谢谢。小唐有点不好意思的说了一声谢谢。
再去奶茶铺的时候，小唐就主动走上去请员工填写调查表了。10张调查表填的满满的，小唐脸上一脸满足。一边看数据，一边和我说：“老师，你看很多人都不节约用水啊！”“是啊，我们回去百度看看有什么办法，帮大家节约用水啊。你电脑不错，这个任务就交给你了哦！”“Yes，Madam！”小唐调皮的向我敬礼！回到机房，他认真的开始搜索起来。“老师，你看这个蛮好的，各种节约用水的方法都有，还很实用呢，我回去叫我妈也这样。”他对这个兴致浓厚。一会儿找到了很多资料和图片。
“老师，‘节约用水，从我做起’，这个‘我’字，是不是就是要我们行动多一点啊，实实在在的去做一些事情比较好的，我们可以去发节约用水的宣传单。”小唐提出了很好的建议，得到了大家的认可。
最后，我们组的综合实践活动作为学校第一名，参加吴江区的比赛并获得了吴江区的一等奖。
成绩不是最重要的，关键是学生们在这样的实践活动中得到了成长。小唐妈妈说，小唐综合实践活动后，懂事了，长大了。班主任说小唐上课不再开小差了，认真的学习，成绩有了明显的进步。唐妈妈对这样的活动非常认可，说都是综合实践“拯救”了儿子。
4.反思
陶行知先生告诉我们“教是为了不教”，教师只有转化思维方式，真正变成一个小孩子，才真是负得起“教书育人”的重任。老师变成小孩子，通过角色转化，充分备好课文，备好学生，从而积极创造各种适应小孩子心理和感受的学习方式和方法，“要教你的学生教你怎样去教他”，使孩子们能在美妙的生存环境里快乐学习，快乐成长，将信心，爱心、责任感于无形中融入他的小小的心灵，将来他们才能做好社会的主人。
由于家庭原因，像小唐这样的学生不在少数，很多学生在家庭得不到更多满足，就需要老师在学校的大家庭中在各种活动中让学生去得到成功的喜悦，满足学生们青春期被关注的渴望。
许多后进生不但成绩差，而且没有明确的学习态度，缺少自信心。要想真正地帮助他们，必须要充分地了解他们。面对小唐，我放下架子，走近他，去了解他的家庭，去观察他的行为，倾听他的诉说，揣摩他的思想，让他享受老师的关爱，真正做到心与心的交流。
“骐骥一跃，不能十步；驽马十架，功在不舍。”德育教育不是一日可成的事情，需要我们老师付出更多爱心，付出更多耐心，潜移默化，一步一步的，一点一滴的实现转化。这样才是一个老师应该做的德育工作。让我们一起学会变成小孩子吧，让我们带领我们的学生一同体会学习的快乐，让每个孩子都成为学习的主人，做自己未来的主人，为国家更美好的未来而奋斗！
参考文献：
[1]陶行知.陶行知教育名篇，教育科学出版社，2006.5
[2]魏书生.班主任工作漫谈，译林出版社，2013.5