【摘 要】
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【教学内容】苏教版六上第68~69页例1及相关练习。【教学目标】1.在解决问题的过程中掌握用假设的策略把复杂的问题转化成简单的问题。体会用假设的策略把两个未知量假设成一个未知量的方法。2.经历用假设的策略解决问题的过程,感受假设思想的价值。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,会综合运用各种策略的能力。3.培养学生善于思考、比较,体会数学学习的价值,提高学习兴趣,增强学习信心。
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【教学内容】苏教版六上第68~69页例1及相关练习。【教学目标】1.在解决问题的过程中掌握用假设的策略把复杂的问题转化成简单的问题。体会用假设的策略把两个未知量假设成一个未知量的方法。2.经历用假设的策略解决问题的过程,感受假设思想的价值。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,会综合运用各种策略的能力。3.培养学生善于思考、比较,体会数学学习的价值,提高学习兴趣,增强学习信心。
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“教学评一致性”的小学语文阅读教学,是以教学目标为核心,以课堂教学为载体,以课堂评价为导向,引导学生去触摸言语的温度,感受言语的厚度,品味言语的情度,进而向文本深处涵泳,得言、得意、得法,帮助学生养成良好的阅读习惯,形成良好的阅读能力。下面以统编版六年级下册《两小儿辩日》的教学为例,谈谈基于“教学评一致性”的小学语文阅读教学策略。
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阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。关于小学生阅读能力的培养,人们常认为是语文教师的事。其实,数学学习同样离不开阅读。与一般阅读略有区别,数学阅读是学生自主获取数学知识的学习过程,包括对语言符号的感知认读,对数学的符号、公式、图形等的阅读理解,对数学概念和数学问题的探索等,对于发展学生的观察力、注意力、想象力、推理力等思维能力具有重要作用。数学思维是“读”出来的,数学兴趣是“读”出来的,数学的学习能力也是“读”出来的。那么,该让学生读什么?怎么读?笔
基于农村小学的教学环境,在课外阅读的安排上要结合环境特点,找到创新点与内在价值,真正地让学生找到阅读的乐趣;无论是在题材的选择上,还是在课程的安排上,都要关注趣味性,激发学生的阅读潜能。基于这些方面的考虑,笔者将情境教学与阅读妙趣结合在一起,让情境起于兴趣,让兴趣融入情境,探索农村小学课外阅读教学的方法。一、农村小学课外阅读教学的着力点1.发挥农村自然环境优势。农村的教学环境常常让有些教师产生一些错误认知,他们认为农村硬件设施不够完善,进而对教学丧失信心。笔者认为,对于语文阅读教学而言,农村的地理位置及自
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