李克强总理视察深圳柴火空间时的讲话，以及在2015年政府工作报告中都提到了要大力发展众创空间。李克强总理指出：“创客的奇思妙想和丰富成果，充分展示了大众创业、万众创新的活力。这种活力和创造，将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。”
　　如今，创客和创客教育已经成為我国教育领域的一个热点话题。目前，国内一些中小学校已先期筹建创客空间并开展创客教育的实践，如北京景山学校、浙江省温州中学等。为此，我们在老师的指导下，开始寻找身边的创客， 认识他们，了解他们，向他们学习。
　　1. 查阅资料
　　通过网络和书籍，了解和认识创客。
　　2. 问卷调查
　　向周围的创客们发放问卷调查共30份。
　　3. 访谈调查
　　1. 问卷统计表
　　2. 专人采访
　　我们采访了黄宇老师。黄宇老师在工作之余，制作了很多精美的物件，如陀螺、笔筒、镇纸、篆刻、手机座、板凳、浮标……他的创客资历已经有7年了，每天花在这个方面的时间大约1小时，假日更长，总共在上面花费的资金约为2万元，他自己最满意的作品是篆刻。
　　被问到希望得到什么帮助时，黄宇老师说他希望自己有一套顶级的硬件设备支撑，并希望能与一些相关项目的专业人员交流。他想对孩子们说：创客并没有我们想象的那么高大上，只要爱动脑，勤动手，从身边的小事开始，小学生也能成为一名创客。
　　1. 创客是多领域的，是要把自己内心的想法变成现实且是新颖的作品，也就是“硬件的再创造”，只不过要有新元素存在！它可以是很低端的，也可以是很高科技的！我们小学生也能成为创客。
　　2. 在我们身边有许多创客，但大都需要一个平台，如网站、微信群等，让他们交流展示自己的作品，分享经验，让更多的人认识他们，也带动身边更多的人认识创客，成为创客。
　　3. 学校开展创客教育，鼓励学生加入创客活动。当然，首先学校要具备一定的硬件设施，如较齐全的实验器具、用品，以及实验室等。
　　（指导教师 冯 柳
　　编 辑 孙世奇）