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借助具有地理大概念意蕴的“物质能量传输”,可以深化学科理解、辅助课程分析。“物质能量传输”被作为一类课程内容的统领和概称,也被作为地理思维方式且属课程目标范畴。在教学层面上,相关研究主题侧重于“物质能量传输”相关内容的教学组织思路,以“物质能量传输”为中心联结诸多教学内容,以及通过“物质能量传输”内容重点培养地理思维。未来需要系统构建地理学科“物质能量传输”大概念体系,围绕这一大概念搭建课程内容结构、探寻地理教学指向、推进学科综合育人改革。