【摘 要】
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在中学化学学习中,有较多的概念类知识,此类知识琐碎易混淆,学生不易理解掌握.对化学概念类知识的定义、分类、构成要素、教学条件和教学策略方面进行了分析.基于PBL模式对高
【机 构】
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云南师范大学化学化工学院,云南 昆明 650000
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在中学化学学习中,有较多的概念类知识,此类知识琐碎易混淆,学生不易理解掌握.对化学概念类知识的定义、分类、构成要素、教学条件和教学策略方面进行了分析.基于PBL模式对高中化学必修一中电解质这一概念类知识进行教学设计:基于问题情境的创设,给学生提供一个乐学好学的教学环境;与同伴在交流合作中主动构建新知识,既能降低学生在理解知识时的难度,更利于充分发挥学生的主体地位,符合新课程改革下素质教育发展的要求.
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