【摘 要】
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数感、空间观念、数据观念、应用意识是小学数学“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域中较具代表性的核心素养.数感的发展,需经历由具体到一般的抽象过程,体验用数、量表达观点的数学活动,感受估计在生活中的普遍运用.空间观念的发展,则要积累丰富的表象储备,经历迭代的“说理”过程,体验多样化的操作活动.数据观念的发展,离不开感受数据收集与分析的价值,体验准确的数据收集方法,多角度获取数据分析的信息.应用意识的发展,需要感受数学的现实意义,发现生活经验中的数学.
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数感、空间观念、数据观念、应用意识是小学数学“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域中较具代表性的核心素养.数感的发展,需经历由具体到一般的抽象过程,体验用数、量表达观点的数学活动,感受估计在生活中的普遍运用.空间观念的发展,则要积累丰富的表象储备,经历迭代的“说理”过程,体验多样化的操作活动.数据观念的发展,离不开感受数据收集与分析的价值,体验准确的数据收集方法,多角度获取数据分析的信息.应用意识的发展,需要感受数学的现实意义,发现生活经验中的数学.
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