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文章针对数学课堂上学生存在不愿思考、不会思考、缺乏探索欲、习惯于被动地接受知识等不良学习习惯,以"圆锥的体积"教学为例,提出了在数学课堂培养学生质疑能力的基本策略,即创设生活情境,引发质疑;开展自主探究,引导质疑;摒弃错误思维,合理质疑。
聚焦学生质疑，让数学课堂更精彩——以“圆锥的体积”教学为例
【摘 要】
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文章针对数学课堂上学生存在不愿思考、不会思考、缺乏探索欲、习惯于被动地接受知识等不良学习习惯,以"圆锥的体积"教学为例,提出了在数学课堂培养学生质疑能力的基本策略,即创设生活情境,引发质疑;开展自主探究,引导质疑;摒弃错误思维,合理质疑。
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2021年28期
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