【摘 要】
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使用MBI为工具，对210名小学教师的工作倦怠状况进行研究后发现，小学教师工作倦怠的总体状况并不严重，情感衰竭和成就感高，去个性化程度低；工作6-10年是情感衰竭和去个性化最严重的
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使用MBI为工具，对210名小学教师的工作倦怠状况进行研究后发现，小学教师工作倦怠的总体状况并不严重，情感衰竭和成就感高，去个性化程度低；工作6-10年是情感衰竭和去个性化最严重的时期；不同职称的教师不存在工作倦怠的显著差异，是否承担班主任工作也对工作倦怠没有显著的影响，女教师的情感衰竭和成就感显著高于男教师，一般小学的教师情感衰竭和去个性化程度显著高于重点小学的教师，但成就感不存在显著差异。学校和教育主管部门应该重视并采取一定的措施保障小学教师的心理健康。
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