路队放學在小学较普遍，进入初中就很少见了，高中更不用说了，因为随着孩子年龄的增长和自理能力的增强，我们应当学会放手。
　　光谷实验中学的路队放学起于2015年，当时出于三个方面考虑：一是学生安全;二是避免教师拖堂和罚学生在校做作业;三是方便拼车的学生回家和家长接孩子，缓解校门口交通压力。因为放学时学生不同时走，拼车的车辆就会在校门口等候和滞留，接孩子的家长在校门口等候的时间也会延长，势必会增大校园周边的交通压力。
　　2011年秋，我刚到光谷实验中学工作时，就发现学校教师都特别敬业，每到放学时，总会有教师将班上的一些学生留下来，义务开展学习辅导，少数班级甚至会出现晚放学的情况。特别是临近考试的时候，一些班级放学的时间随机性更强，这让一些拼车接学生的家长或司机十分无奈。

　　我一直觉得，时间加汗水不是好的教育方法，特别是进入2014年秋，这种观念越来越强烈。当时，我们提出了“帮教育”，认为教育始于家庭，归于学校，成于自己，成长无法代替，家长和教师为孩子的成长提供的只能是一种帮助，真正的学习是一种自我学习。
　　“帮教育”强调自主学习，重申“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理”的育人标准，在此育人标准之下，教师的教育观和教育行动在悄悄发生变化：一是教师的自我成长意识在增强，强调自我专业能力、专业素养和职业精神，走向阅读和研究;二是更加注重学生自信心的建立，善于鼓励和激励，强调良好的师生关系;三是更加重视减轻学生的课业负担，注重向课堂要效率和质量，反对延长学生在校学习时间。
　　当“帮教育”及其理念下的“帮学课堂”和“自救教师”等观点变成了教师的观念和行动时，这个校园逐渐变得绿意盎然，让人感到更加温馨和有力量。所以，进入2015年春，当学校提出放学就回家，实施路队放学管理的时候，教师都自觉支持并积极参与进来了。
　　光谷实验中学的路队放学先是一种管理，后是一种文化，随着时间的推移，渐变成了一项德育活动和育人课程。在这项活动中，除了行为习惯的养成和集体意识的培养，经典诵读和时代歌曲等也加入进来了，有了更多文化的味道，收获的还有校园的秩序和安全，还得到许多家长和同行的好评。
　　记得2017年中考刚过，教发院的舒特给我发来了微信：6月21日，光谷二高中考考点的英语考试结束了，当我走出考点办公室时，发现光谷实验中学九（3）班的旗手在离开中考考点时，依然带着整齐的队伍走向返回学校的巴士。光谷实验中学的同学长期形成的秩序感和注重仪式的习惯，令人感动和难忘。
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