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听闻顺德，人们首先想起的是“中国首个突破千亿GDP的县级经济区域”，一个经济实力强大的城市。但到过顺德的人却往往会对顺德“岭南文化之乡”的美誉留下更深刻的印象，无论是舞文弄墨、吟诗作对，还是绘景写意、轻歌曼舞，都总能找到同道中人、知音佳伴。在这里，文化的释放无处不在。于顺德而言，顺德的成功，确实与本土文化有着千丝万缕的联系，无论是经济的兴起抑或是未来的持续发展，文化是一切创造的动力。
近年来，顺德教育在大力推进区域教育均衡发展的同时，独辟蹊径，大胆创新，依托顺德丰富的文化资源，办好人民满意的教育。通过积极探索、打造积淀、总结提炼，逐步形成了属于自己的“本土化”德育特色，绽放出迷人的光芒，为区域德育特色品牌建设、发展、推广与创新提供了可供研究的鲜活样本。这一次，让我们一起走进顺德，去感受一下这里的德育魅力……
借力本土名人创设特色环境
“长期以来，道德被认为是一种社会规范，德育则被看作是将社会的思想观念、政治准则、道德规范转化为学生的思想品德的教育活动。对于道德的这般理解，直接导致了道德的外在化以及学校德育的‘去生活化’。同时，我们的教育对象不是脱离地域、社会、家庭的人，而是受一定的地域环境影响，地域文化熏陶。所以，依据当地特色而开展的学校德育才具有生命力。基于这一认识，顺德区各中小学依据地域特点和校长的办学理念，开展特色学校建设工作。”顺德区教育局工作人员向笔者介绍道。
马克思曾说，“人创造环境，同样环境也创造人。”顺德历史悠久，人文荟萃，各学校巧妙利用本土名人资源，建设良好的校园环境，充分发挥其教育与启迪功能。“人之初，性本善……”《三字经》读起来朗朗上口，简明扼要，它是体现中华优秀传统文化的经典之作，承载着一个民族的历史与精神，受到全世界的广泛关注。这样一部以儒家思想为立足点的教育著作，对陈村镇潭洲村来说有其特殊意义，他们的祖先区适子是《三字经》的作者。潭村小学坐落在区适子故里，学校距离三字经文化公园仅有百米之遥，走进潭村小学，校园四处弥漫着浓厚的《三字经》文化气息。随便找一个学生，个个能背《三字经》。
《三字经》文化长廊是潭村小学的特色之一。长达百米的长廊挂着许多牌子，每个牌子上注有《三字经》的原文词句以及词句解释。每到下课，学生在长廊上玩耍、休息的同时，就可以读到《三字经》的词句。除了《三字经》文化长廊，《三字经》文化墙是潭村小学的另一特色，文化墙上雕刻着区适子的画像。潭村小学校长钟天告诉笔者，除了《三字经》文化长廊和文化墙，学校计划在校园各角落增加《三字经》的文化展示，如“适子园”等。在《三字经》文化耳濡目染下，学生也在潜意识中形成对传统文化的热爱，并可以指导日常行为，真正做到在经典中成长，用经典来导行！
文化是学校凝聚力和活力的源泉，是促进学校可持续发展的灵魂。顺德各学校善于将当地名人文化与学校发展融合，让校园具有独特气质，仙涌小学也是其中之一。仙涌小学坐立于广东省生态示范村仙涌村内，原为村内大族朱氏私塾，1948年村民捐谷担米兴建了极具黄埔军校风格的老校区，1992年又兴建起“三叠朝阳”的三层教学楼，2011年现代化的新校区落成，自此，校园三景，“品”字天成。
仙涌小学校长曾词辉告诉笔者，“仙涌小学原名紫阳学校，是为了纪念朱熹而建。紫阳学校曾是仙涌村的朱氏祠堂，供朱姓族人后代读书，1929年被改成私塾，起名紫阳学校。现在，老学校与90年代的、21世纪新学校形成强烈对比，反映着当时教育的沧桑变化，几代的教育人，曾在这里与学生一起成长。而整个仙涌小学可谓中国校园文化变迁的一个缩影，值得爱护及回味。”2012年起，仙涌小学扎根本土，深挖其中的德育资源：呈“品”字形的三景校区、仙涌朱氏祖朱熹的“朱子文化”等，提出“崇德尚品”理念。如今，在古今融合的独特环境中舒畅地读书，是仙涌学子渴望感受的一种高雅文化。
本土名人文化同样对弼教小学德育工作起到重要的引领作用。学校借助清代岭南著名诗人、书画家黎简这位文化名人，提出“书法育人”这一德育理念。学校林木葱茏，环境优雅，为开展书法教育提供了绝好的场所，“慕简堂”和“书法长廊”便是校园内一道亮丽的风景。
依托本土民俗构建多彩课程
课堂是德育的主阵地，课程是德育的重要载体，而教科书则是课程的核心。在此方面，顺德中小学的课程及教材从引入本土风俗民情的角度进行开发建设，为学校德育特色发展提供了有益借鉴。
武术是中国民俗的瑰宝，有着丰富的德育资源。佛山本地就有黄飞鸿、叶问等武术名人，顺德更是国际武打巨星李小龙的故居。青云小学受“武术之乡”的民俗文化引领，确立了“练武强身，习武修心”的办学特色。早在2012年，青云小学教师就编写了两本校本教材《青云小学武术教材》及《青小武术知识读本》。其中，《青云小学武术教材》制定的序列化、系列化的武术教学内容，旨在让学生打好扎实的武术基础；《青小武术知识读本》是把武德渗透在思想品德课中，通过组织学生学习，让学生认识武术，了解武术，热爱武术。“春种一粒粟，秋收万颗籽，自推行武术特色教育后，青云学生心态阳光、意志坚强。充分挖掘优秀人文素材和丰富历史文化资源，对学生进行崇武尚德教育，其意义远远超出强身健体的范畴。”青云小学校长黄丽萍向笔者介绍说。
顺德位于珠江三角洲腹地，素有鱼米之乡的美誉，桑基鱼塘随处可见，水乡风情堪比周庄，就是这一方水土，养育出顺德水乡画派。俗话说“欲放眼天下，须心怀乡土”，为了加深对水乡文化的认识，并把这一乡土文化发扬光大，勒流育贤实验小学在美术课中开设水乡画课程，把水乡风情融入国画当中。“为了让学生了解家乡、热爱家乡，成为有乡情的‘水乡娃’，我校美术组的老师们还进行了深入的调查及多方位的扫描，把桑基、鱼塘、茅屋、瓜棚、祠堂、小艇、翠竹等作为水乡画的基本元素，以水乡的早晨、水乡的夕阳、水乡的夜色、水乡的四季、水乡的雨等为题材，尤其是引进一些本土的名家名作，再结合国画的笔法，汇编了校本教材《水乡书》。使美术教学更贴近本土，更贴近学生的生活。”勒流育贤实验小学教务主任李锡对笔者说道，“我们应充分挖掘和有效利用本土文化资源，开发具有自己特色的校本课程，丰富我们的教育内容，为创办特色学校探索更广阔的途径而努力奋斗。” 只有课程出特色了，学校德育才有特色。顺德区各中小学从实际出发，扎根地域民俗文化，均找出了符合学校德育发展的独特之路。如，勒流大晚小学从2006年开始，把顺德人民喜闻乐见的民间艺术活动——灯谜，引进校园，成为顺德区内仅有的一所以灯谜为校本课程的学校。目的是让孩子们都懂一些“谜事”，明白背后的人生道理，做到“以谜育德”“以谜养德”；位于“千年花乡”陈村镇的陈惠南纪念中学，着眼于中国广为普及的民间传统艺术——剪纸，利用地方资源优势，通过自编校本剪纸教程，把课堂“移”到户外，让学生通过参观、采访、欣赏，了解花乡古镇的民俗文化和剪纸艺术，取得显著效果，为学校的德育增添了亮点。
传承本土传统锻造优质师资
顺德自古书院多、藏书多、文人多，自隋唐科举考试以来，广东共出现过九位文状元，顺德占了三个，是总数最多的县；历代名家辈出，明代“岭南诗宗”孙蕡、画坛奇士李子长、名列“后七子”的梁有誉等，形成一道亮丽的文化风景线，这也是顺德人文历史的一个缩影。
《学记》中引道，“化民成俗，其必由学乎”。诚如所言，顺德文化历史悠久，千年传承绵绵不绝，实拜教育所赐。自古以来，顺德百姓敬重读书人，希望自己的后代能读书写字，形成了尊师重道、崇尚教育的优良传统。教师的人格魅力对学生具有深刻的影响，这种影响甚至是终生的。顺德各学校在教师队伍建设中，以加强师德教育为前提，以提高教学效益为动力，以强化教师培训为核心，坚持以人为本，着眼于教师的可持续发展，努力打造师德高尚、业务精湛的师资队伍。
为引领青年教师快速成长，顺德一中经常举办校史、校情讲座，阐发“一中精神”，帮助青年教师正确认识和理解一中，树立追求卓越、勇立潮头的教育理想。学校充分信任青年教师，给他们提供各种展示的机会。如，大胆起用青年教师担任高三毕业班班主任等关键岗位的工作。创办青年教师论坛，组织青年教师对教育教学问题展开研讨，交流碰撞，擦出智慧的火花。举办青年教师优质课评比，在竞赛中提高教学技艺。评选青年骨干教师，引领青年教师快速成长。吸收青年教师参加课题研究，与老教师一起共同学习、研究、进步。
“师德好、师职明、师责实、师业精、师纪严”是顺德陈村职业技术学校的一贯要求。为了抓好师德建设，树立良好教风，学校每年组织教师围绕一个主题开展师德教育工作。为把好教师的入口关，学校先后到华东师范大学、东北师范大学等全国重点师范院校招收新教师，面向全国引进高素质的教师。每年该校还开展教师课堂评估及优质课评比，提高教师的课堂教学水平。并且，通过安排教师外出参加高级技能培训、组织教师开展技能竞赛、聘请专家教授到校讲课等形式，促进队伍整体素质的提高。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。青云中学秉承着“科研兴校，科研强校”的办学思路，以科深研，重梯队层次发展，营造“千帆竞进”的教师成长氛围。学校将教师团队分成三个梯队：第一梯队，45岁以上；第二梯队，35～45岁；第三梯队，35岁以下。根据不同梯队特点，通过倡导“让读书生活化，让生活高雅话”的教师阅读理念，帮助教师搭建积极向上的精神平台、交流学习平台及科学研究平台，带动每个老师的成长。
陶行知说，“一定要看教育是大事业，有大快乐”。教师的岗位很平凡，但教师又是干大事的。开启民智，传播道义，延续文脉，培养人才，做这样的大事，能不感到快乐和幸福吗？
在顺德，用本土文化精髓来熏陶浸染校园，构筑师生们的精神家园，这种“独辟蹊径的德育模式”，就像春雨一样润物无声，对他们发挥着潜移默化的作用。在无声无息中，他们的精神面貌、思想品德和行为习惯发生着可喜的变化。
采访结束，离开顺德，笔者脑海烙了一个印：顺德各学校以本土文化立校，以本土文化育德，走内涵式发展之路，确实是实施有效德育的良好途径之一。办“让人民满意的教育”，在这里不是一句口号，更不是一句空话，顺德区教育人正用热情、汗水和智慧谱写着顺德教育的辉煌篇章。
责任编辑/王富丽
近年来，顺德教育在大力推进区域教育均衡发展的同时，独辟蹊径，大胆创新，依托顺德丰富的文化资源，办好人民满意的教育。通过积极探索、打造积淀、总结提炼，逐步形成了属于自己的“本土化”德育特色，绽放出迷人的光芒，为区域德育特色品牌建设、发展、推广与创新提供了可供研究的鲜活样本。这一次，让我们一起走进顺德，去感受一下这里的德育魅力……
借力本土名人创设特色环境
“长期以来，道德被认为是一种社会规范，德育则被看作是将社会的思想观念、政治准则、道德规范转化为学生的思想品德的教育活动。对于道德的这般理解，直接导致了道德的外在化以及学校德育的‘去生活化’。同时，我们的教育对象不是脱离地域、社会、家庭的人，而是受一定的地域环境影响，地域文化熏陶。所以，依据当地特色而开展的学校德育才具有生命力。基于这一认识，顺德区各中小学依据地域特点和校长的办学理念，开展特色学校建设工作。”顺德区教育局工作人员向笔者介绍道。
马克思曾说，“人创造环境，同样环境也创造人。”顺德历史悠久，人文荟萃，各学校巧妙利用本土名人资源，建设良好的校园环境，充分发挥其教育与启迪功能。“人之初，性本善……”《三字经》读起来朗朗上口，简明扼要，它是体现中华优秀传统文化的经典之作，承载着一个民族的历史与精神，受到全世界的广泛关注。这样一部以儒家思想为立足点的教育著作，对陈村镇潭洲村来说有其特殊意义，他们的祖先区适子是《三字经》的作者。潭村小学坐落在区适子故里，学校距离三字经文化公园仅有百米之遥，走进潭村小学，校园四处弥漫着浓厚的《三字经》文化气息。随便找一个学生，个个能背《三字经》。
《三字经》文化长廊是潭村小学的特色之一。长达百米的长廊挂着许多牌子，每个牌子上注有《三字经》的原文词句以及词句解释。每到下课，学生在长廊上玩耍、休息的同时，就可以读到《三字经》的词句。除了《三字经》文化长廊，《三字经》文化墙是潭村小学的另一特色，文化墙上雕刻着区适子的画像。潭村小学校长钟天告诉笔者，除了《三字经》文化长廊和文化墙，学校计划在校园各角落增加《三字经》的文化展示，如“适子园”等。在《三字经》文化耳濡目染下，学生也在潜意识中形成对传统文化的热爱，并可以指导日常行为，真正做到在经典中成长，用经典来导行！
文化是学校凝聚力和活力的源泉，是促进学校可持续发展的灵魂。顺德各学校善于将当地名人文化与学校发展融合，让校园具有独特气质，仙涌小学也是其中之一。仙涌小学坐立于广东省生态示范村仙涌村内，原为村内大族朱氏私塾，1948年村民捐谷担米兴建了极具黄埔军校风格的老校区，1992年又兴建起“三叠朝阳”的三层教学楼，2011年现代化的新校区落成，自此，校园三景，“品”字天成。
仙涌小学校长曾词辉告诉笔者，“仙涌小学原名紫阳学校，是为了纪念朱熹而建。紫阳学校曾是仙涌村的朱氏祠堂，供朱姓族人后代读书，1929年被改成私塾，起名紫阳学校。现在，老学校与90年代的、21世纪新学校形成强烈对比，反映着当时教育的沧桑变化，几代的教育人，曾在这里与学生一起成长。而整个仙涌小学可谓中国校园文化变迁的一个缩影，值得爱护及回味。”2012年起，仙涌小学扎根本土，深挖其中的德育资源：呈“品”字形的三景校区、仙涌朱氏祖朱熹的“朱子文化”等，提出“崇德尚品”理念。如今，在古今融合的独特环境中舒畅地读书，是仙涌学子渴望感受的一种高雅文化。
本土名人文化同样对弼教小学德育工作起到重要的引领作用。学校借助清代岭南著名诗人、书画家黎简这位文化名人，提出“书法育人”这一德育理念。学校林木葱茏，环境优雅，为开展书法教育提供了绝好的场所，“慕简堂”和“书法长廊”便是校园内一道亮丽的风景。
依托本土民俗构建多彩课程
课堂是德育的主阵地，课程是德育的重要载体，而教科书则是课程的核心。在此方面，顺德中小学的课程及教材从引入本土风俗民情的角度进行开发建设，为学校德育特色发展提供了有益借鉴。
武术是中国民俗的瑰宝，有着丰富的德育资源。佛山本地就有黄飞鸿、叶问等武术名人，顺德更是国际武打巨星李小龙的故居。青云小学受“武术之乡”的民俗文化引领，确立了“练武强身，习武修心”的办学特色。早在2012年，青云小学教师就编写了两本校本教材《青云小学武术教材》及《青小武术知识读本》。其中，《青云小学武术教材》制定的序列化、系列化的武术教学内容，旨在让学生打好扎实的武术基础；《青小武术知识读本》是把武德渗透在思想品德课中，通过组织学生学习，让学生认识武术，了解武术，热爱武术。“春种一粒粟，秋收万颗籽，自推行武术特色教育后，青云学生心态阳光、意志坚强。充分挖掘优秀人文素材和丰富历史文化资源，对学生进行崇武尚德教育，其意义远远超出强身健体的范畴。”青云小学校长黄丽萍向笔者介绍说。
顺德位于珠江三角洲腹地，素有鱼米之乡的美誉，桑基鱼塘随处可见，水乡风情堪比周庄，就是这一方水土，养育出顺德水乡画派。俗话说“欲放眼天下，须心怀乡土”，为了加深对水乡文化的认识，并把这一乡土文化发扬光大，勒流育贤实验小学在美术课中开设水乡画课程，把水乡风情融入国画当中。“为了让学生了解家乡、热爱家乡，成为有乡情的‘水乡娃’，我校美术组的老师们还进行了深入的调查及多方位的扫描，把桑基、鱼塘、茅屋、瓜棚、祠堂、小艇、翠竹等作为水乡画的基本元素，以水乡的早晨、水乡的夕阳、水乡的夜色、水乡的四季、水乡的雨等为题材，尤其是引进一些本土的名家名作，再结合国画的笔法，汇编了校本教材《水乡书》。使美术教学更贴近本土，更贴近学生的生活。”勒流育贤实验小学教务主任李锡对笔者说道，“我们应充分挖掘和有效利用本土文化资源，开发具有自己特色的校本课程，丰富我们的教育内容，为创办特色学校探索更广阔的途径而努力奋斗。” 只有课程出特色了，学校德育才有特色。顺德区各中小学从实际出发，扎根地域民俗文化，均找出了符合学校德育发展的独特之路。如，勒流大晚小学从2006年开始，把顺德人民喜闻乐见的民间艺术活动——灯谜，引进校园，成为顺德区内仅有的一所以灯谜为校本课程的学校。目的是让孩子们都懂一些“谜事”，明白背后的人生道理，做到“以谜育德”“以谜养德”；位于“千年花乡”陈村镇的陈惠南纪念中学，着眼于中国广为普及的民间传统艺术——剪纸，利用地方资源优势，通过自编校本剪纸教程，把课堂“移”到户外，让学生通过参观、采访、欣赏，了解花乡古镇的民俗文化和剪纸艺术，取得显著效果，为学校的德育增添了亮点。
传承本土传统锻造优质师资
顺德自古书院多、藏书多、文人多，自隋唐科举考试以来，广东共出现过九位文状元，顺德占了三个，是总数最多的县；历代名家辈出，明代“岭南诗宗”孙蕡、画坛奇士李子长、名列“后七子”的梁有誉等，形成一道亮丽的文化风景线，这也是顺德人文历史的一个缩影。
《学记》中引道，“化民成俗，其必由学乎”。诚如所言，顺德文化历史悠久，千年传承绵绵不绝，实拜教育所赐。自古以来，顺德百姓敬重读书人，希望自己的后代能读书写字，形成了尊师重道、崇尚教育的优良传统。教师的人格魅力对学生具有深刻的影响，这种影响甚至是终生的。顺德各学校在教师队伍建设中，以加强师德教育为前提，以提高教学效益为动力，以强化教师培训为核心，坚持以人为本，着眼于教师的可持续发展，努力打造师德高尚、业务精湛的师资队伍。
为引领青年教师快速成长，顺德一中经常举办校史、校情讲座，阐发“一中精神”，帮助青年教师正确认识和理解一中，树立追求卓越、勇立潮头的教育理想。学校充分信任青年教师，给他们提供各种展示的机会。如，大胆起用青年教师担任高三毕业班班主任等关键岗位的工作。创办青年教师论坛，组织青年教师对教育教学问题展开研讨，交流碰撞，擦出智慧的火花。举办青年教师优质课评比，在竞赛中提高教学技艺。评选青年骨干教师，引领青年教师快速成长。吸收青年教师参加课题研究，与老教师一起共同学习、研究、进步。
“师德好、师职明、师责实、师业精、师纪严”是顺德陈村职业技术学校的一贯要求。为了抓好师德建设，树立良好教风，学校每年组织教师围绕一个主题开展师德教育工作。为把好教师的入口关，学校先后到华东师范大学、东北师范大学等全国重点师范院校招收新教师，面向全国引进高素质的教师。每年该校还开展教师课堂评估及优质课评比，提高教师的课堂教学水平。并且，通过安排教师外出参加高级技能培训、组织教师开展技能竞赛、聘请专家教授到校讲课等形式，促进队伍整体素质的提高。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。青云中学秉承着“科研兴校，科研强校”的办学思路，以科深研，重梯队层次发展，营造“千帆竞进”的教师成长氛围。学校将教师团队分成三个梯队：第一梯队，45岁以上；第二梯队，35～45岁；第三梯队，35岁以下。根据不同梯队特点，通过倡导“让读书生活化，让生活高雅话”的教师阅读理念，帮助教师搭建积极向上的精神平台、交流学习平台及科学研究平台，带动每个老师的成长。
陶行知说，“一定要看教育是大事业，有大快乐”。教师的岗位很平凡，但教师又是干大事的。开启民智，传播道义，延续文脉，培养人才，做这样的大事，能不感到快乐和幸福吗？
在顺德，用本土文化精髓来熏陶浸染校园，构筑师生们的精神家园，这种“独辟蹊径的德育模式”，就像春雨一样润物无声，对他们发挥着潜移默化的作用。在无声无息中，他们的精神面貌、思想品德和行为习惯发生着可喜的变化。
采访结束，离开顺德，笔者脑海烙了一个印：顺德各学校以本土文化立校，以本土文化育德，走内涵式发展之路，确实是实施有效德育的良好途径之一。办“让人民满意的教育”，在这里不是一句口号，更不是一句空话，顺德区教育人正用热情、汗水和智慧谱写着顺德教育的辉煌篇章。
责任编辑/王富丽