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摘 要：随着中国进入“互联网+传统”行业的转型升级时代，技术更新速度加快，对专业营销人才的培养提出新的挑战，这就要求学校和企业共同培养具有综合素质的专业人才以适应社会市场的需求。因此高校对专业人才的考核方式就显得尤为重要。本文以高校考试制度为着眼点，对高校考试与评价制度在考试目标、考试形式、考试内容等方面进行分析，指出了我国部分高等学校考试制度存在的问题及解决方案。
关键词：改变观念;考核制度;创新考核制度
新商科背景下课程考核方案的改革体现了教育价值观的根本转向，实施新的课程考核方案，既能在教育观念上进一步转变思维，又在另一方面改变了现有的教学制度。从学校方面来说，是对教育资源的一次重组。
1新商科背景下课程考核制度的概述
新商科，是指在现有商科发展的基础上，回应科技、社会、经济所带来的挑战。我国的商贸服务业进入消费升级、互联互通、大数据、云计算、人工智能、共享经济和商业的3.0时代，已经实现了从过去的传统商业实体店到互联网电商，再到现代互联网线上线下的发展。[1]在此背景下，加强高校课程考核制度是保障人才培养目标实现的重要途径。对高校课程考核制度存在的问题，我们应该给予高度关注。
2高校课程考核存在的问题
课程考核制度是高校教育评价体系中的一种重要评价手段，在以往的人才考核和培养方面发挥了重要的作用。随着时代的发展，传统的课程考核观念已经阻碍了高校的发展与创新。高校的考核制度要进行创新以满足现代社会人才市场对专业营销人才的需要。
2.1考试目标单一，观念固化
目前部分高校对学生的考核仅限于期末成绩的评定，而违背最初要培养全面发展的新时代大学生的初衷。考试成绩成了评奖评优的唯一标准，学生和老师都为了高分而努力使得考试和教学目标相异化。这种应试考核的方法使学生观念固化。导致多数学生毕业后没有明确的人生目标和规划，不能适应社会人才选拔的需要。[2]最终致使企业找不到合适的人才，大学生就业困难等一系类社会问题。
2.2课程考核安排不合理
课程考核是高校教育中重要的一环，严格准确、公平公正、客观合理的考核制度是培养创新型人才的关键。目前的课程考核一般存在两个问题：一是课程考核内容不合理。课程考核大部分集中在期末统一考核，使学生在平时不努力而在“考试月”突击复习。二是考试时间安排不合理，考试时间过于集中，所有的科目都在期末进行考核，学生的压力过大，复习时间不充足。
2.3课程考核制度缺乏创新
高校的课程考核形式过于单一，首先，大部分高校都是用平时成绩与期末成绩的总和来对学生进行最终评定，这种方法在一定程度上打消学生学习的积极性。其次，期末考试大部分采取笔试或者机考制度，极少采用综合性评价进行考核。笔试较多，口述答辩较少;理论较多，实践性的操作较少。最后，由于我国大多数高校采取学分制，考试通过之后得到相应的学分就不再学习这门课程，导致了学生无法巩固和运用所学知识。
3人才培养与社会市场需求矛盾的解决办法
中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出“高等教育要重视大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达以及团结协作社會活动的能力”。[3]传统的高校考核制度已经不能满足当代社会人才市场对营销专业人才的需求。面临这样的困境，高校考核制度的改革已迫在眉睫。
3.1树立科学考核观念，明确考核目标
高校考试成绩直接与学生的评奖评优以及是否能顺利毕业相关联。因此，有些学生们把考试单纯看成一种获利的工具。从根本上降低了人才培养的质量。我们首先要做的就是转变观念，从传统的只是注重考试结果学生平时表现等限制学生发展创新的教育模式上转变到注重学生日常学习情况，学生创新思维等发展性的教育上来。把品德，知识与能力等综合素质作为评价一个学生的标准。清楚考核的目的是培养学生的创新思维与创新能力。[4]
3.2形成科学的考试安排
考试安排不应该只有期末统一考试，这会让学生只是为了考试而学习，而不是系统的了解自己本身掌握了多少专业知识。针对这一问题，我们应该把期末的考评渗透到平时的学习当中，注重对学生阶段性的测试，了解学生对知识的掌握情况。例如ppt汇报，小论文总结或者是小组讨论近期的学习结果以书面汇报的形式上交给老师，让学生主动学习主动探索。合理的考试安排会减轻学生的期末压力。
3.3创新高校考核内容
建立科学的考核体系要形成多样的考核方式。首先要改变以笔试为主要手段的考试形式，不能只考学生对课本知识的掌握，要在笔试的基础上多一些实践的操作与模拟。减少死记硬背的知识，注重考核学生发散性思维和创新思维。考核方式应该多一些口试、论文、实践作品等形式从而对学生进行全方位测评。要发挥学生的主观能动性，引导学生独立思考的能力，不断地运用所学知识解决实际问题。[5]
4.结语
课程考核是选拔专业营销人才的重要手段。在新商科背景下，社会对专业人才的需求量很大，但大多数市场营销及相关管理学专业学生的能力却不能很好的应对工作中遇到的问题。这就要求学校不断更新教学观念，对教学内容和形式不断深化改革。建立健全高校考核制度，建立起一个公平公正、合理高效的考核系统。实现从单一化到多元化的提升，注重培养学生的实践能力、思维能力和面对问题的灵活反应。[6]只有进行全面的改革，学校才能不断提升教学质量，学生才能更好的展现自身能力以适应社会人才市场的需要。
参考文献：
[1]新商科的概念https：//re.mbd.baidu.com/8skz2nx？f=cp&u=ab4adbcca54d407b
[2]宁伟东.“一带一路”倡议背景下市场营销专业人才培养模式研究——以黑龙江高校市场营销专业为例.[J].中国市场.2018（9）
[3]中共中央国务院.关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定[N].人民日报.1999-06-17
[4]曹静.国内外高校考试制度比较.[J].《商业时代》2010年第24期
[5]李茹.高校考试制度改革的问题与对策.[J].柳州职业技术学院学报.2014年8月第14卷 第4期
基金项目：
1.牡丹江医学院大学生科研立项（201949）
2.黑龙江省省属高等学校基本科研业务费科研项目（2018-KYYWFMY-0112）
3.牡丹江医学院教育教学改革项目（MYPY20190009）
关键词：改变观念;考核制度;创新考核制度
新商科背景下课程考核方案的改革体现了教育价值观的根本转向，实施新的课程考核方案，既能在教育观念上进一步转变思维，又在另一方面改变了现有的教学制度。从学校方面来说，是对教育资源的一次重组。
1新商科背景下课程考核制度的概述
新商科，是指在现有商科发展的基础上，回应科技、社会、经济所带来的挑战。我国的商贸服务业进入消费升级、互联互通、大数据、云计算、人工智能、共享经济和商业的3.0时代，已经实现了从过去的传统商业实体店到互联网电商，再到现代互联网线上线下的发展。[1]在此背景下，加强高校课程考核制度是保障人才培养目标实现的重要途径。对高校课程考核制度存在的问题，我们应该给予高度关注。
2高校课程考核存在的问题
课程考核制度是高校教育评价体系中的一种重要评价手段，在以往的人才考核和培养方面发挥了重要的作用。随着时代的发展，传统的课程考核观念已经阻碍了高校的发展与创新。高校的考核制度要进行创新以满足现代社会人才市场对专业营销人才的需要。
2.1考试目标单一，观念固化
目前部分高校对学生的考核仅限于期末成绩的评定，而违背最初要培养全面发展的新时代大学生的初衷。考试成绩成了评奖评优的唯一标准，学生和老师都为了高分而努力使得考试和教学目标相异化。这种应试考核的方法使学生观念固化。导致多数学生毕业后没有明确的人生目标和规划，不能适应社会人才选拔的需要。[2]最终致使企业找不到合适的人才，大学生就业困难等一系类社会问题。
2.2课程考核安排不合理
课程考核是高校教育中重要的一环，严格准确、公平公正、客观合理的考核制度是培养创新型人才的关键。目前的课程考核一般存在两个问题：一是课程考核内容不合理。课程考核大部分集中在期末统一考核，使学生在平时不努力而在“考试月”突击复习。二是考试时间安排不合理，考试时间过于集中，所有的科目都在期末进行考核，学生的压力过大，复习时间不充足。
2.3课程考核制度缺乏创新
高校的课程考核形式过于单一，首先，大部分高校都是用平时成绩与期末成绩的总和来对学生进行最终评定，这种方法在一定程度上打消学生学习的积极性。其次，期末考试大部分采取笔试或者机考制度，极少采用综合性评价进行考核。笔试较多，口述答辩较少;理论较多，实践性的操作较少。最后，由于我国大多数高校采取学分制，考试通过之后得到相应的学分就不再学习这门课程，导致了学生无法巩固和运用所学知识。
3人才培养与社会市场需求矛盾的解决办法
中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出“高等教育要重视大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达以及团结协作社會活动的能力”。[3]传统的高校考核制度已经不能满足当代社会人才市场对营销专业人才的需求。面临这样的困境，高校考核制度的改革已迫在眉睫。
3.1树立科学考核观念，明确考核目标
高校考试成绩直接与学生的评奖评优以及是否能顺利毕业相关联。因此，有些学生们把考试单纯看成一种获利的工具。从根本上降低了人才培养的质量。我们首先要做的就是转变观念，从传统的只是注重考试结果学生平时表现等限制学生发展创新的教育模式上转变到注重学生日常学习情况，学生创新思维等发展性的教育上来。把品德，知识与能力等综合素质作为评价一个学生的标准。清楚考核的目的是培养学生的创新思维与创新能力。[4]
3.2形成科学的考试安排
考试安排不应该只有期末统一考试，这会让学生只是为了考试而学习，而不是系统的了解自己本身掌握了多少专业知识。针对这一问题，我们应该把期末的考评渗透到平时的学习当中，注重对学生阶段性的测试，了解学生对知识的掌握情况。例如ppt汇报，小论文总结或者是小组讨论近期的学习结果以书面汇报的形式上交给老师，让学生主动学习主动探索。合理的考试安排会减轻学生的期末压力。
3.3创新高校考核内容
建立科学的考核体系要形成多样的考核方式。首先要改变以笔试为主要手段的考试形式，不能只考学生对课本知识的掌握，要在笔试的基础上多一些实践的操作与模拟。减少死记硬背的知识，注重考核学生发散性思维和创新思维。考核方式应该多一些口试、论文、实践作品等形式从而对学生进行全方位测评。要发挥学生的主观能动性，引导学生独立思考的能力，不断地运用所学知识解决实际问题。[5]
4.结语
课程考核是选拔专业营销人才的重要手段。在新商科背景下，社会对专业人才的需求量很大，但大多数市场营销及相关管理学专业学生的能力却不能很好的应对工作中遇到的问题。这就要求学校不断更新教学观念，对教学内容和形式不断深化改革。建立健全高校考核制度，建立起一个公平公正、合理高效的考核系统。实现从单一化到多元化的提升，注重培养学生的实践能力、思维能力和面对问题的灵活反应。[6]只有进行全面的改革，学校才能不断提升教学质量，学生才能更好的展现自身能力以适应社会人才市场的需要。
参考文献：
[1]新商科的概念https：//re.mbd.baidu.com/8skz2nx？f=cp&u=ab4adbcca54d407b
[2]宁伟东.“一带一路”倡议背景下市场营销专业人才培养模式研究——以黑龙江高校市场营销专业为例.[J].中国市场.2018（9）
[3]中共中央国务院.关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定[N].人民日报.1999-06-17
[4]曹静.国内外高校考试制度比较.[J].《商业时代》2010年第24期
[5]李茹.高校考试制度改革的问题与对策.[J].柳州职业技术学院学报.2014年8月第14卷 第4期
基金项目：
1.牡丹江医学院大学生科研立项（201949）
2.黑龙江省省属高等学校基本科研业务费科研项目（2018-KYYWFMY-0112）
3.牡丹江医学院教育教学改革项目（MYPY20190009）