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【摘要】新课改理念明确将培养学生的文化意识作为高中英语教学的重要目标之一。本文在全面了解当前教学中文化意识培养方面存在的问题基础上，就在苏教版高中英语教学中如何培养学生的文化意识，进行了一些探究。
【关键词】高中英语教学 文化意识 培养 优化策略
在高中英语教学中，虽然很多教师也意识到文化教育的重要性，但是在实际的课堂教学中，还没有真正实现全面推广。因此，英语教师应全面了解当前教学中制约文化意识培养的因素，并积极采取一定的措施予以解决，以期快速优化高中英语教学在培养学生文化意识方面的成效。
一、高中英语教学中制约文化意识培养的问题
笔者调查发现，当前在苏教版高中英语教学中尚且存在一些制约文化意识培养的问题，不利于学生文化意识的增强，现总结如下：
1.应试教育的影响。由于受到应试教育的长期影响，在高中英语教学中教师往往将学习策略、语言技能、语言知识作为教学重点，完全忽略了文化对学生成长与教学质量的影响作用。汉语言文化与英语文化存在一些本质上的差异，比如习惯、风俗、思维等方面，假如学生的文化意识过于薄弱的话，在学习与应用英语语言的过程中极易遇到一些障碍，不利于学生快速学习英语知识、顺畅应用英语交际。
2.文化资源参差不齐。当前，不管是出版行业还是互联网中都涌现出海量的英语文化信息，这些信息质量存在很大差异，假如不仔细甄别的话，很难选择到适合学生学习的资料，不利于教学质量的提升。但是，在实际教学中，有些教师在教学素材的选择方面并没有严格依照学生的学习特点及新课标要求进行，而过于随意，这就使得教学中所用到的英语文化素材质量不高。
二、优化高中英语教学中文化意识培养的策略
依据上文总结的制约高中英语教学中文化意识培养的一些问题，笔者在分析这些问题产生原因的基础上，有针对性地提出了几点改进策略，以期优化教学实效、切实提高学生的英语文化意识。
1.创设文化教学氛围。英语教学与其他学科的教学一样，在适宜的环境中实施教学活动，往往能大幅提高教学效果。因此，在高中英语教学中，教师应重视文化教学环节的营造，从而实现高效教学的目标。在实际操作中，英语教师应做好以下几点：
（1）依据具体的教学内容恰当布置学校及班级环境。教师可在学校的楼道及走廊中张贴一些英语名言警句、英语文化风情画、英语指示标等，使得学生在校园中时时刻刻都可感受到英语文化的熏陶；在课后及课间为学生播放几首经典的英语名歌，以增强学生的文化意识。教师在布置教室内的英语文化环境时，应充分借助教师后面黑板、展示板等，把英语文化以多侧面、多角度地展示给学生。
（2）教师还可以在教室前黑板上预留一个位置，让学生们每天轮流在上面写下英语名句和同学分享。
（3）教师还可以在每节英语课的前8分钟安排学生做英语文化知识演讲活动，让学生在查阅资料及聆听中不断丰富自己的英语文化知识、增强英语文化意识。
2.精选文化教学素材。在互联网中，英语教师可以搜索到丰富的英语文化教学素材，而这些文化素材质量不一而同，教师只有依照新课标要求与教学需要对这些文化教学素材进行严格的甄别与筛选，才能选择出更有价值的教学素材并应用到自己的教学活动中去。在日常教学中，英语文化素材的来源通常有三种：音像资料、试题、教材，而教材信息则是最主要的来源。高中英语教材内容一般包含多种英语文化形式，并且这些文化知识都具有很高的代表性。所以，高中英语教师在日常教学中应深度挖掘教材中的文化知识，并充分借助互联网途径对其进行更新与补充。比如，在教授苏教版高中英语中有关饮食方面的内容时，教师就可以我国早餐中的各种粥、油条、馒头等与西方的果汁、土司、果酱等进行对比教学，使得学生对东西方在饮食文化方面的差异有更清晰的了解。再比如，在我国龙是图腾的形象，是神圣的动物，在传说中具有兴云降雨的超能力。因此，在我国常常用“龙”来比喻才能杰出的人才，与龙有关的褒义词有：藏龙卧虎、人中龙虎、龙飞凤舞、龙马精神、生龙活虎等。而在英语文化中，龙是罪恶和邪恶的代表，在西方传说神话中，龙是一种长着翅膀、身上有鳞、拖着一条长长的尾巴、能够从嘴中喷火的怪物。因此，在英语中，龙所引起的联想与在中文中所引起的联想完全不同，因此对西方人表示赞美时千万不可用“龙”。
总之，在高中英语教学中，学生的文化意识高低直接决定了其能否得体地应用英语语言进行交际活动。因此，在日常教学中，高中英语教师应充分认识学生文化意识的重大作用，并积极营造适宜的文化教学氛围、充分利用教材、试卷、音像等素材中的文化信息进行教学，不断提高学生的英语文化意识，进而促进学生英语语言应用能力及英语综合素质的大幅提升。
参考文献：
[1]王向荣.高中英语教学中学生文化意识的培养[D].陕西师范大学，2014.
[2]徐任芳.优化高中英语教学中文化意识的培养[J].长春教育学院学报，2015，18：158-159.
[3]杨从笛.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写（教育教学刊），2014，11：31-32.
【关键词】高中英语教学 文化意识 培养 优化策略
在高中英语教学中，虽然很多教师也意识到文化教育的重要性，但是在实际的课堂教学中，还没有真正实现全面推广。因此，英语教师应全面了解当前教学中制约文化意识培养的因素，并积极采取一定的措施予以解决，以期快速优化高中英语教学在培养学生文化意识方面的成效。
一、高中英语教学中制约文化意识培养的问题
笔者调查发现，当前在苏教版高中英语教学中尚且存在一些制约文化意识培养的问题，不利于学生文化意识的增强，现总结如下：
1.应试教育的影响。由于受到应试教育的长期影响，在高中英语教学中教师往往将学习策略、语言技能、语言知识作为教学重点，完全忽略了文化对学生成长与教学质量的影响作用。汉语言文化与英语文化存在一些本质上的差异，比如习惯、风俗、思维等方面，假如学生的文化意识过于薄弱的话，在学习与应用英语语言的过程中极易遇到一些障碍，不利于学生快速学习英语知识、顺畅应用英语交际。
2.文化资源参差不齐。当前，不管是出版行业还是互联网中都涌现出海量的英语文化信息，这些信息质量存在很大差异，假如不仔细甄别的话，很难选择到适合学生学习的资料，不利于教学质量的提升。但是，在实际教学中，有些教师在教学素材的选择方面并没有严格依照学生的学习特点及新课标要求进行，而过于随意，这就使得教学中所用到的英语文化素材质量不高。
二、优化高中英语教学中文化意识培养的策略
依据上文总结的制约高中英语教学中文化意识培养的一些问题，笔者在分析这些问题产生原因的基础上，有针对性地提出了几点改进策略，以期优化教学实效、切实提高学生的英语文化意识。
1.创设文化教学氛围。英语教学与其他学科的教学一样，在适宜的环境中实施教学活动，往往能大幅提高教学效果。因此，在高中英语教学中，教师应重视文化教学环节的营造，从而实现高效教学的目标。在实际操作中，英语教师应做好以下几点：
（1）依据具体的教学内容恰当布置学校及班级环境。教师可在学校的楼道及走廊中张贴一些英语名言警句、英语文化风情画、英语指示标等，使得学生在校园中时时刻刻都可感受到英语文化的熏陶；在课后及课间为学生播放几首经典的英语名歌，以增强学生的文化意识。教师在布置教室内的英语文化环境时，应充分借助教师后面黑板、展示板等，把英语文化以多侧面、多角度地展示给学生。
（2）教师还可以在教室前黑板上预留一个位置，让学生们每天轮流在上面写下英语名句和同学分享。
（3）教师还可以在每节英语课的前8分钟安排学生做英语文化知识演讲活动，让学生在查阅资料及聆听中不断丰富自己的英语文化知识、增强英语文化意识。
2.精选文化教学素材。在互联网中，英语教师可以搜索到丰富的英语文化教学素材，而这些文化素材质量不一而同，教师只有依照新课标要求与教学需要对这些文化教学素材进行严格的甄别与筛选，才能选择出更有价值的教学素材并应用到自己的教学活动中去。在日常教学中，英语文化素材的来源通常有三种：音像资料、试题、教材，而教材信息则是最主要的来源。高中英语教材内容一般包含多种英语文化形式，并且这些文化知识都具有很高的代表性。所以，高中英语教师在日常教学中应深度挖掘教材中的文化知识，并充分借助互联网途径对其进行更新与补充。比如，在教授苏教版高中英语中有关饮食方面的内容时，教师就可以我国早餐中的各种粥、油条、馒头等与西方的果汁、土司、果酱等进行对比教学，使得学生对东西方在饮食文化方面的差异有更清晰的了解。再比如，在我国龙是图腾的形象，是神圣的动物，在传说中具有兴云降雨的超能力。因此，在我国常常用“龙”来比喻才能杰出的人才，与龙有关的褒义词有：藏龙卧虎、人中龙虎、龙飞凤舞、龙马精神、生龙活虎等。而在英语文化中，龙是罪恶和邪恶的代表，在西方传说神话中，龙是一种长着翅膀、身上有鳞、拖着一条长长的尾巴、能够从嘴中喷火的怪物。因此，在英语中，龙所引起的联想与在中文中所引起的联想完全不同，因此对西方人表示赞美时千万不可用“龙”。
总之，在高中英语教学中，学生的文化意识高低直接决定了其能否得体地应用英语语言进行交际活动。因此，在日常教学中，高中英语教师应充分认识学生文化意识的重大作用，并积极营造适宜的文化教学氛围、充分利用教材、试卷、音像等素材中的文化信息进行教学，不断提高学生的英语文化意识，进而促进学生英语语言应用能力及英语综合素质的大幅提升。
参考文献：
[1]王向荣.高中英语教学中学生文化意识的培养[D].陕西师范大学，2014.
[2]徐任芳.优化高中英语教学中文化意识的培养[J].长春教育学院学报，2015，18：158-159.
[3]杨从笛.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写（教育教学刊），2014，11：31-32.