在高中数学教学中，培养学生的数学思维能力是非常重要的！教师要讲究教学方法，根据学生的一些基本特点来有效地引导，发展学生的思维能力，提高学生学习数学的能力，发展学生的创新意识和开拓精神。下面，笔者就谈谈自己的体会，与大家共同探索。
　　一、激发兴趣
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的前提，积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可缺少的心理品质。高中生相比初中生，其思维能力有了很大的提高，思辨能力发展也比较快，对新的问题接受也快。高中生对于一般的数学基础知识很容易接受，但往往不满足于此；对于一般的小故事兴趣不是很感兴趣，他们渴望了解数学知识的本质和内在联系，并对许多深含哲理的数学知识有浓厚的兴趣。因此，教师在教学中要做到既生动又深邃。同时，教师要花大力气来提高学生的学习兴趣，引导学生去探索数学的奥秘。
　　二、更新数学教学观念
　　当前，传统的教学理念已经不适应新形势的发展。由于长期以来过分重视分数，特别是在高考指挥棒下，题海战术成为教师的首要方法，学生始终沉浸在浩瀚的数学题中，使得传统的“灌输式教学”方法一直还在蔓延。这种陈旧的教学方法与新课改的目标不相符合，常常出现学生只会一味地做题，对数学理念、数学思维方式一知半解。而且这种模式很大程度上抑制了学生的自学和独立思考能力。可以说，这种“灌输式教学”只会让学生一味地被动接受，他们根本不懂得如何去思考，也不知道如何发展问题、探究问题，科学的探究精神非常缺乏。随着新课标的改革深入，教师应改变教学理念，用新的教学思路来引导自己的教学。那么，教师如何才能怎样才能突破“灌输式教学”，改变传统模式，提高学生的学习的独立性和主动性，发挥学生的创造力呢？这就要求教师要改变教学观念，以探究式的教学来指导学生，以提高学生能力为基点来进行教学。
　　三、采用探究式、互动式课堂教学
　　教师要采用探究式、互动式课堂教学，通过学生的互动来提高学生的学习能力。教师要放低架子，平等民主地对待每一位学生，多鼓励学生，多激发学生的学习动力，让学生发挥自己的长处。教师要给学生创造一种情境，一种动脑、动手、动口的机会。这种教学模式主要是训练学生的独立思考能力，使学生能够发现事物的本质规律，锻炼他们独立地、主动地思考问题。
　　总之，教师要转变观念，树立正确的数学教育观，引导学生自觉地应用数学知识去观察、分析和解决问题。同时，教师要创造良好的氛围，打破这种“灌输式教学”，以提高学生学习兴趣、发挥学生的主动性为手段，设计一系列的课堂提问、课后引导实践，用现代数学理论来指导学生，培养学生的数学思维和解决问题、分析问题的能力。
　　（瑞金市第三中学）