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摘要：在初中生物的教学中，实验教学的开展，对于激发学生的生物学习兴趣，提高学生的实践能力具有积极的意义。因此，初中生物教师积极通过小组合作实验、趣味实验以及信息技术演示实验的方式，不断创新生物实验的开展形式，实现好的生物实验效果。
关键词：初中生物；实验教学；现状；对策
生物是一门研究万千物种的学科，实验在生物的教学中扮演着重要的作用。在义务教育阶段，生物学科的重要性不言而喻，是提升学生综合素质，提高学生科学素养，实现素质教育目标的有效途径。那么，作为一门建立在实验基础之上的学科，其实验教学的开展效果如何呢？笔者在执教初中生物的教学中发现：部分教师在教学中不重视实验教学的开展，致使生物实验在初中生物的教学中处于缺位的状态。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，这样的实验教学开展显然已经和时代的发展格格不入。那么，作为初中生物教师，应当如何整合新课程改革理念，注重初中生物实验教学的开展呢？
一、 实验教学在初中生物教学中开展的现状
在当前的初中生物教学中，实验教学的开展效果不容乐观，主要问题如下：
1. 实验教学没有得到足够的重视
在初中阶段，生物学科的实验教学没有得到足够的重视，这是普遍存在的问题。我们知道，初中生物并不是初中阶段的主要科目，并不在学生中考考试科目范围之内。正是基于这样的学科地位，使得在初中生物的教学中，无论是教师、学生都不会对生物学科予以足够的重视。从而使得生物学科实验教学的开展基本处于缺位的状态，严重影响了学生实践能力、创新能力和探索能力的提升。
2. 实验基础设施建设薄弱
俗话说：巧妇难为无米之炊。在当前的初中生物教学中，生物实验开展之所以处于基本缺位的状态，一个重要的因素在于实验基础设施建设的薄弱。我们知道，生物实验的开展，离不开实验室、离不开实验器材，而一旦这些基础设施建设不足，教师将难以有效地开展生物实验，最终影响了初中生物教学的效果。
二、 实验教学的开展在初中生物教学中的意义
在初中生物的教学中，实验教学的开展，具有如下积极的意义：
1. 有利于激发学生的生物学习兴趣
学习兴趣，是激发个体不断探索知识的主要动力。所以说：兴趣是最好的老师。在初中生物的教学中，学生对生物知识探索的热情和兴趣，是提高学生学习质量，提升学生学习效果的有效途径。实验教学在初中生物教学中的开展，能够有效地帮助学生了解生物实验的效果，了解各种有趣的生物现象，让学生在接触、观察实验的过程中，认识到大千世界之神奇，最终为激发学生的生物学习兴趣奠定基础。
2. 有利于提高学生的动手实践能力
在现代教育背景下，学生的动手实践操作能力被提到了前所未有的高度。诚然，在现代社会，“高分低能”的学生，已经与时代的发展严重脱节。因此，教师在初中生物的教学中，应当彻底改变學生长期被动接受知识的学习状态，通过引导学生探索问题、分析问题和解决问题，不断提升学生的实践能力。生物实验在初中生物教学中的开展，学生需要通过亲自动手实验，了解实验的基本流程、操作技巧，并通过观察生物实验的现象等，不断提升学生的动手实践能力。
3. 有利于加深学生对知识的认知与理解
学生对生物知识的学习，不是为了会考，也不是为了中考，而是为了融会贯通、学以致用。因此，在初中生物的教学中，教师要创新教学手段，改变学生机械记忆生物知识的学习现状。生物实验在初中生物教学中的开展，能够帮助教师很好地指导学生通过观察实验现象、实验原理等，总结实验结论，将抽象化的知识直观化、具体化，不断提升学生的生物学习效率，加深学生对知识的认知与理解。
三、 新课程背景下初中生物实验教学开展的有效性对策
新课程改革提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的教学目标，对现代教师的教学提出了全面的指导意见。在新课程改革背景下，初中生物教师应当积极开展实验教学，不断提升学生的综合素质。
1. 开展小组合作实验，提升学生探索探究技能
小组合作实验是生物实验开展的主要形式。在初中生物的教学中，教师应当以实验教学的内容，认真开展小组合作实验，让学生在合作探究的过程中，不断提升自己的探究技能、实践能力，促进学生综合素质的提升。在小组合作实验的过程中，教师应当注意几个问题：首先是小组分组的科学合理性、灵活性以及流动性，这是科学实验开展的前提和基础；其次，在实验开展的过程中，教师要加强自身的引导作用，为促进学生取得好的实验效果奠定基础。
2. 开展趣味实验，激发学生生物学习兴趣
趣味实验在初中生物教育中的开展，对于激发学生的生物学习兴趣，提高学生的生物学习效率具有积极的意义。因此，教师在初中生物的教学中，应当积极通过趣味实验的开展，让学生在观看实验的过程中，对各种有趣的生物现象产生浓厚的兴趣。从根本上讲，相比较其他实验方式而言，趣味实验的开展方式简单，效果明显。例如，“白花变色”的生物小实验，“鸡蛋冒汗”的生物实验，“面包霉菌”的生物小实验等，都是激发学生生物学习兴趣的有趣实验，教师在初中生物的教学中，可以通过类似趣味实验的开展，实现好的初中生物教学效果。
3. 结合信息技术手段，利用微视频开展演示实验
在现代信息技术背景下，教师在初中生物实验教学的开展过程中，还可以通过信息技术手段的整合，开展演示实验，有效地解决当前生物实验资源缺失的问题。微视频开展演示实验的方式，可以有效地让学生观察到实验的发生、发展，教师再加以引导，让学生总结实验的结论等等。总的来讲，多样化的实验教学模式，是提高学生学习效率的有效途径。
综上所述，在新课程改革背景下，初中生物教师应当充分认识到实验教学开展对于学生成长而言的重要意义。并在生物的教学实践中，积极通过小组合作实验、趣味实验以及信息技术演示实验的方式，不断创新生物实验的开展形式，实现好的生物实验效果。
参考文献：
[1]詹孝慈.黔西南州初中生物实验教学现状调查与思考[J].黔西南民族师范高等专科学校学报，2009（4）：66-68.
[2]贾志伟.论实验在高中生物教学中的重要性[J].学周刊，2014（6）：76-77.
作者简介：
钱伟，贵州省遵义市，遵义市第五十三中学。
关键词：初中生物；实验教学；现状；对策
生物是一门研究万千物种的学科，实验在生物的教学中扮演着重要的作用。在义务教育阶段，生物学科的重要性不言而喻，是提升学生综合素质，提高学生科学素养，实现素质教育目标的有效途径。那么，作为一门建立在实验基础之上的学科，其实验教学的开展效果如何呢？笔者在执教初中生物的教学中发现：部分教师在教学中不重视实验教学的开展，致使生物实验在初中生物的教学中处于缺位的状态。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，这样的实验教学开展显然已经和时代的发展格格不入。那么，作为初中生物教师，应当如何整合新课程改革理念，注重初中生物实验教学的开展呢？
一、 实验教学在初中生物教学中开展的现状
在当前的初中生物教学中，实验教学的开展效果不容乐观，主要问题如下：
1. 实验教学没有得到足够的重视
在初中阶段，生物学科的实验教学没有得到足够的重视，这是普遍存在的问题。我们知道，初中生物并不是初中阶段的主要科目，并不在学生中考考试科目范围之内。正是基于这样的学科地位，使得在初中生物的教学中，无论是教师、学生都不会对生物学科予以足够的重视。从而使得生物学科实验教学的开展基本处于缺位的状态，严重影响了学生实践能力、创新能力和探索能力的提升。
2. 实验基础设施建设薄弱
俗话说：巧妇难为无米之炊。在当前的初中生物教学中，生物实验开展之所以处于基本缺位的状态，一个重要的因素在于实验基础设施建设的薄弱。我们知道，生物实验的开展，离不开实验室、离不开实验器材，而一旦这些基础设施建设不足，教师将难以有效地开展生物实验，最终影响了初中生物教学的效果。
二、 实验教学的开展在初中生物教学中的意义
在初中生物的教学中，实验教学的开展，具有如下积极的意义：
1. 有利于激发学生的生物学习兴趣
学习兴趣，是激发个体不断探索知识的主要动力。所以说：兴趣是最好的老师。在初中生物的教学中，学生对生物知识探索的热情和兴趣，是提高学生学习质量，提升学生学习效果的有效途径。实验教学在初中生物教学中的开展，能够有效地帮助学生了解生物实验的效果，了解各种有趣的生物现象，让学生在接触、观察实验的过程中，认识到大千世界之神奇，最终为激发学生的生物学习兴趣奠定基础。
2. 有利于提高学生的动手实践能力
在现代教育背景下，学生的动手实践操作能力被提到了前所未有的高度。诚然，在现代社会，“高分低能”的学生，已经与时代的发展严重脱节。因此，教师在初中生物的教学中，应当彻底改变學生长期被动接受知识的学习状态，通过引导学生探索问题、分析问题和解决问题，不断提升学生的实践能力。生物实验在初中生物教学中的开展，学生需要通过亲自动手实验，了解实验的基本流程、操作技巧，并通过观察生物实验的现象等，不断提升学生的动手实践能力。
3. 有利于加深学生对知识的认知与理解
学生对生物知识的学习，不是为了会考，也不是为了中考，而是为了融会贯通、学以致用。因此，在初中生物的教学中，教师要创新教学手段，改变学生机械记忆生物知识的学习现状。生物实验在初中生物教学中的开展，能够帮助教师很好地指导学生通过观察实验现象、实验原理等，总结实验结论，将抽象化的知识直观化、具体化，不断提升学生的生物学习效率，加深学生对知识的认知与理解。
三、 新课程背景下初中生物实验教学开展的有效性对策
新课程改革提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的教学目标，对现代教师的教学提出了全面的指导意见。在新课程改革背景下，初中生物教师应当积极开展实验教学，不断提升学生的综合素质。
1. 开展小组合作实验，提升学生探索探究技能
小组合作实验是生物实验开展的主要形式。在初中生物的教学中，教师应当以实验教学的内容，认真开展小组合作实验，让学生在合作探究的过程中，不断提升自己的探究技能、实践能力，促进学生综合素质的提升。在小组合作实验的过程中，教师应当注意几个问题：首先是小组分组的科学合理性、灵活性以及流动性，这是科学实验开展的前提和基础；其次，在实验开展的过程中，教师要加强自身的引导作用，为促进学生取得好的实验效果奠定基础。
2. 开展趣味实验，激发学生生物学习兴趣
趣味实验在初中生物教育中的开展，对于激发学生的生物学习兴趣，提高学生的生物学习效率具有积极的意义。因此，教师在初中生物的教学中，应当积极通过趣味实验的开展，让学生在观看实验的过程中，对各种有趣的生物现象产生浓厚的兴趣。从根本上讲，相比较其他实验方式而言，趣味实验的开展方式简单，效果明显。例如，“白花变色”的生物小实验，“鸡蛋冒汗”的生物实验，“面包霉菌”的生物小实验等，都是激发学生生物学习兴趣的有趣实验，教师在初中生物的教学中，可以通过类似趣味实验的开展，实现好的初中生物教学效果。
3. 结合信息技术手段，利用微视频开展演示实验
在现代信息技术背景下，教师在初中生物实验教学的开展过程中，还可以通过信息技术手段的整合，开展演示实验，有效地解决当前生物实验资源缺失的问题。微视频开展演示实验的方式，可以有效地让学生观察到实验的发生、发展，教师再加以引导，让学生总结实验的结论等等。总的来讲，多样化的实验教学模式，是提高学生学习效率的有效途径。
综上所述，在新课程改革背景下，初中生物教师应当充分认识到实验教学开展对于学生成长而言的重要意义。并在生物的教学实践中，积极通过小组合作实验、趣味实验以及信息技术演示实验的方式，不断创新生物实验的开展形式，实现好的生物实验效果。
参考文献：
[1]詹孝慈.黔西南州初中生物实验教学现状调查与思考[J].黔西南民族师范高等专科学校学报，2009（4）：66-68.
[2]贾志伟.论实验在高中生物教学中的重要性[J].学周刊，2014（6）：76-77.
作者简介：
钱伟，贵州省遵义市，遵义市第五十三中学。