【摘 要】
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内容摘要:互联网技术的发展导致教师角色发生变化,但教师现有教学技术发展滞后于当前互联网普及程度。本文分析了教师的信息处理能力与受众普遍具有的网络运用能力的层差,重点剖析了在线教育下的教师角色担当。并给出了教师在信息技术融合到教学实践的具体进程中,利用互联网资源提高专业技术能力的几点策略,以K-12在线教育平台为例,期望将先进的技术理念转化为教师的日常教学方式和行为习惯。
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内容摘要:互联网技术的发展导致教师角色发生变化,但教师现有教学技术发展滞后于当前互联网普及程度。本文分析了教师的信息处理能力与受众普遍具有的网络运用能力的层差,重点剖析了在线教育下的教师角色担当。并给出了教师在信息技术融合到教学实践的具体进程中,利用互联网资源提高专业技术能力的几点策略,以K-12在线教育平台为例,期望将先进的技术理念转化为教师的日常教学方式和行为习惯。
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教学目标:1.知识与能力:了解什么是规则,知道生活处处有规则。2.过程与方法:(1)懂得遵守规则的重要意义。(2)通过学习,树立遵守规则的意识,懂得积极维护规则和改进规则。3.情感与态度:(1)体会规则的重要性,增强自觉遵守规则的意识。(2)能正确对待和处理遵守规则中遇到的困惑。(3)把自觉遵守规则内化为自身的需求和自觉行为。
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2020年1月29日,教育部发布通知,倡议学生在家利用网络平台,展开在线教学,指出“不能面对面课堂上课,我们就搭建云课堂,让孩子们在家也能开展学习”,即在线教学。此次疫情的爆发或将成为在线教学快速发展的“催化剂”,教育需求不得不向“线上”转移,一时之间将在线教学推到教师、家长和学生眼前。受疫情影响教学形式的突然变化,在促进教育信息化的同时也暴露了在线教学的一些问题,教育人要应该立足当前,长远思考,完善在线教学模式。
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