基于启发性提示语的教学设计探索——以多边形面积公式为例

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面积是平面几何基本的概念,是小学数学的核心内容,具有工具性的特点,其工具作用体现在明面图形面积的计算上.正方形、长方形、平行四边形、三角形和梯形等图形面积公式的推导具有一脉相承性,蕴含了丰富的数学思想,主要包括平移、旋转和转化等数学基本思想,为进一步学习空间立体图形的体积奠定坚实基础,从而表现出“多边形面积公式推导”的教学具有重要意义.本文尝试依据《义务教育数学课程标准》的要求,结合小学生的认知特点,对《多边形面积公式推导》采用“概念形成”的方式设计教学,基于启发性提示语的视角,设计出启发性提示语的问题串
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