英语作为一门国际化的交际用语,随着我国改革开放和经济的发展,越来越受到国人的重视,因此,英语也成了适应社会激烈竞争的重要手段之一。在高中阶段设立英语这门必修课程,正是为了培养高素质应用型人才而作准备。本文首先分析各学校高中英语教学现状和不足点,然后着重综合分析如何将趣味性英语教学贯穿整个教与学的过程。
　　
　　一、当前高中英语教学的现状分析
　　
　　高中英语是一门重要的科目,但是由于这是一门外语,教师很难为学生学习英语创建良好的语言交际环境,从而使得教学内容与实际生活存在一定的脱节,缺乏现代生活气息。英语教学方法仍以传统的填鸭式为主,学生缺乏自主实践能力,导致了英语课堂气氛的沉闷,学生学习兴趣的下降。
　　高考是造成英语教学呆板或者沉闷的主要原因之一。因为高考的压力,教师被迫将尽可能多的知识塞给学生,多如牛毛的英语习题、接踵而至的英语试卷,使得学生的英语学习背上了沉重的包袱。而且,学校给予教师的评价方式也过于单一,“唯成绩论英雄”,教师只好将这种压力转移给学生,从而误导了学生学习唯一目标就是取得好成绩,所以学生厌倦英语学习是情有可原的。
　　
　　二、趣味英语教学的特点
　　
　　兴趣是引导学生开展自主学习最好的老师,趣味英语教学以激发学生的学习兴趣为目标,从而达到教学相长、学生爱学乐学的良性教学循环,既能确保教学质量,同时也能调动学生的积极性,把知识由课堂拓展到课外。趣味英语教学有两大特点,一是以活动为标志的课堂氛围,二是以自由为核心的教学理念。
　　1.活动的课堂
　　活动课堂的精髓在于合作,师生合作,完成课程教学任务,使教学进入和谐融洽的氛围。在课堂活动中,学生既能获得愉悦,又可以获得知识,同时,在活动时,学生可以充分发挥自己的创造性和动手能力,使求知欲得到满足。构建一个活动型的快乐英语课堂,教师需要精心准备各项活动的环节,将生活中一些有趣的东西引入课堂,例如猜谜语、词语接龙等教学活动,尽可能地让课堂活起来,才能调动起学生学习的激情,让学生主动去探索英语世界里的奥秘。
　　2.自由的课堂
　　所谓的自由并不是指在课堂上,学生可以为所欲为,扰乱课堂秩序,而是指在英语学习中,不管是课内还是课外,学生都可以大胆地发表自己的看法和想法,老师与学生之间的关系是平等的,师生之间可以自由地进行学习方法和知识的交流。伟大的哲学家席勒曾经说过:人之所以为人,是因为他有自由,同时,只有自由的人,才是真正意义上的人。由此可知,如果学生在课堂上觉得不自由,觉得受束缚,他们就不能很好地把自己学到的知识反馈到老师那里,也不能把老师教授的知识理解透彻,所以,趣味英语教学的特点就是要营造一个自由平等的课堂,老师不再是高高站在讲台上讲授知识的单一形象,老师还可以是学生学习的引路人、生活中的朋友、挫折中的知己。
　　
　　三、实践趣味英语的几点做法
　　
　　1.妙语连篇法
　　学习英语就要了解英语国家的谚语和名言,一方面可以积累课外知识,丰富语言材料,另一方面可以让学生在经典的英语名言和谚语中体会到学习的乐趣,获得成功的方法,激励学生遇到学习困难的时候,要坚持不懈,不畏困难。例如“Adversity makes a man wise, not rich.(逆境出人才)”“A good beginning is half done.(良好的开端是成功的一半)”等谚语,学生通过每天积累一句,词汇量就会逐渐上升,比起在传统的英语教学中,使用强制性的手段要求学生背诵英语单词的方法更加有效。
　　2.游戏法
　　为了提高学生的学习兴趣,在英语课堂上,我们可以设置多种障碍和学生进行“游戏”。例如有一位著名的教育学家,他在给学生上课的时候故意心不在焉,时而健忘,时而出错,闹得学生心焦不已,时刻警惕着老师的错误,并且和老师在课堂上展开了激烈的辩论。他的成功之处在于巧妙地利用教师的“失误”来调动学生的积极性,使学生真正参与到教学课堂中来,教学因此变得扣人心弦、生机勃勃。当然,课堂上让学生进行开心而有益的游戏也是进行教学的手段之一。
　　3.语言鼓励法
　　师生在教学过程中创造和欣赏美,是趣味英语教学的重要表现。教学语言的艺术性能给教学过程增添魅力,简练、准确、幽默的语言是令教学过程优美动人的法宝之一。同时,在学生回答完问题的时候,教师一定要给予表扬,让学生获得成就感和满足感。
　　高中英语教学改革,实施趣味教学法,兴趣是关键。要真正培养起学生对高中英语的学习兴趣,除了学生自身学习的一定偏好因素以外,还需要依靠我们教师,采用启发兴趣、因材施教的教学方法,才能帮助他们逐渐培养起学习英语的兴趣。
　　
　　(责任编辑 周侯辰)