不同世代温敏核不育水稻96-5-2S育性对低温的反应

来源 :作物学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sparkman007
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为了探讨水稻光温敏核不育系临界温度遗传稳定性问题,以连续6个世代的温敏核不育水稻96—5—2S(从培矮64S中选育出的新株系)为材料,研究了它们育性对低温的反应差异。结果表明:(1)在它们育性转换敏感期用23.5℃恒温冷水处理10d(水深20cm左右)或遇到2~3d平均日均温22.9~23.1℃(平均日最低温21.7~22.0℃)的自然低温时,所有世代的96—5—2S均表现不育,自交结实率为0,花粉可染率为0~0.9%,世代间差异不显著;(2)在它们育性转换敏感期用21℃、22℃恒温冷水处理10d或遇到4
其他文献
比较了小麦不同基因型籽粒生长期旗叶与穗、茎、鞘等非叶绿色器官光合速率及光合碳同化酶活性的变化,结果表明,存在显著的基因型差异。籽粒生长早期非叶器官净光合速率最大值低
目的:子宫内膜从正常到异常的形态学谱系中,组织结构复杂多样.子宫内膜增生症的分类经历了一系列的演变.现将子宫内膜增生症的分类及其病因、临床病理表现和治疗模式及其有关
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)09-0095-01  在语文教学中,提问是教师帮助学生解决问题,建构知识的基本方法,是启发学生思维,传授基本知识,调控教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,成为联系师生思维活动的纽带,开启学生智慧之门的钥匙,直接影响着课堂教学效果。因此,作为一名语文教师,在教学过程中,精心设计课堂提问,