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一、《石子鸣小学读书笔记》——不由得让人眼前一亮
2018年春节，南国百花盛开姹紫嫣红。此时，我正在阅读《童眼看世界》书稿，并为之作序，开卷迎春，春意盎然。
这是一本日记汇编。作者是广州天河区华阳小学四年级石子鸣小朋友。日记虽然稚嫩，却让人看到小家伙的风采。一位活泼可爱、爱好广泛、勤奋好学、知书识礼的小帅哥，仿佛就出现在我身旁，一下子就让我喜欢上他。虽然我们从未见过面，但职业直觉告诉我，这是一棵好苗子，子鸣的日记有太多值得总结的关于成长的经验。春节一连几天，我都泡在书稿里，分享他成长的快乐，探索他成长的原因，并写下近五千字的序言：《他真诚的目光告诉你》。
因为序言要介绍的经验还有很多，对阅读这个最大特色话题，只是充分肯定，却没有展开评述。
事隔两年多，我又欣喜看到书稿，这是《童眼看世界》续集，是一本子鸣小学读书笔记和他4-6年级的习作。仿佛打开另一扇窗户，去欣赏他的风采。书稿出手不凡、琳琅满目，读后爱不释手。续集提供探讨儿童阅读与成长话题的广阔空间，这是一个值得研究也必须研究的专题。
《石子鸣小学读书笔记》，记录形式多样化，林林总总，连附录在内共约300篇之多，也算是蔚为大观了。对此，我好像看到一群可爱有志气爱读书的小伙伴，茫茫书海碧波斩浪，最前面的那位子鸣哥哥，目光坚毅、充满自信，后面跟着漂亮的小妹妹子悦，还有华阳小学一群小朋友，他们书海畅游，不畏风浪，眼前呈现一幅赏心悦目的华阳阅读美图。
好奇，也许是娃娃的天性，他们那迷人的眼睛，总喜欢盯着五彩斑斓的图书看个不停，他们太想了解这个世界。子鸣，爱看书的小精灵，不但爱看，而且还爱问爱学，还没入学时就已经认得千多个汉字了。会认字如虎添翼，可以欣赏更多的图书了。
入学第1周读了16000字，第2周读了8本书27000字，第3周读了11本书38000字，第4周读了7本书25000字，第5周读了5本书53000字，第6周读了2本书57000字，第7周读了5本书64000字……小学六年共读多少课外书？我试图统计考量，但实在没办法做到。其实，何必追求单一的阅读数量，这并没有什么太大的实际意义。光从190篇读书笔记以及86篇附录文字材料来看，就足以看到这位小书迷，那种锲而不舍的读书精神，确实是可爱又可赞。
阅读贵在坚持、持之以恒、日积月累、细水长流。子鸣小学六年，风雨无阻从不间断，既读之又记之，这种阅读态度，确实感人至深，难能可贵，阅读成为他生活中不可缺少的一部分。正如他在书中所说：“不要忘了，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
阅读习惯的养成，让他较早进入一种良性循环的阅读状态。视野更加开阔了，感悟更加灵敏了，知识更加丰满了，情感更加充沛了。由此，不难理解，2019年12月，廣东省文明办、广东省教育厅、共青团广东省委、广东省妇联、广东省关工委授予他为“广东新时代好少年”的原因了。要知道这是广东最权威的职能主管部门，在全省几百万甚至上千万中小学生中，精选细挑出来的标兵，是闪亮的旗帜人物，偌大的广州也仅三位小学生入选。
子鸣的阅读风采，让我感到欣慰，眼前这本《子鸣小学读书笔记》，不由得让人眼前一亮，它承载着欢乐的阅读记忆，从中闪现奋发少年前进的身影。
二、阅读是一门科学——关于阅读的“题外话”
《石子鸣小学读书笔记》有什么特色？看点在哪？也许有小读者急着要问。
且慢。请听我先说一些关于阅读的“题外话”，看来很有必要。
我进校园做读书讲座时，常有学生对我说“阅读的乏味”和“阅读的苦恼”，还说阅读根本引不起快乐情绪和审美兴趣。我感谢他们的真诚、说了大实话。
有这样的阅读心态者不在少数，造成原因大概有三：其一，有读必写、读后就写，于是形成压力，造成“阅读恐惧”心理;其二，导读不当、读没要领，于是云里雾里，出现“阅读迷茫”心境;其三，指令读物，没有兴趣，于是反感反胃，形成“阅读恐惧”心态。然否？
有些人不理解：不就是看书吗，谁不会？随便翻翻就是，哪来这么多讲究。
我们所说的愉快阅读，必须要有一个前提，那就是掌握阅读的阶段性。倘若你给小学中低年级小朋友看砖头厚的巨著，他们会引起阅读兴趣吗？答案肯定是不会。这本巨著即使是世界名著，小朋友都不会硬着头皮读下去的。所谓阶段性，就是按年龄分段，选择阅读内容，即0岁是胎教时期，1到2岁是床边故事时期，3到4岁是图画书时期，5到6岁是听故事时期，小学低年级是幻想童话时期，小学中年级是历史故事时期，小学高年级是知识与伦理化时期，至于初中生那就是自我探索时期。这样基本按年龄段选书，小读者适合口味，能够理解接受，才会笑口吟吟，读得愉快全心投入，读出兴趣来。
当今社会阅读现状，经过多年倡导，有了明显进步，但不可否认，还有不少认知障碍。
有人认为当今是“读图时代”，追求“快餐阅读”的快感，对文字书籍缺乏阅读的耐心，往往出现二替代、三远离、四追风现象。也就是用上网替代阅读，用影视替代书籍。再又远离文学、远离名著、远离经典。还有就是阅读喜欢追无聊书，追八卦书，追消遣书，追畅销书。一旦进入阅读盲区，其阅读后果令人堪忧。
行文至此，也许有精明的小读者会猛然发现：咦！王爷爷上述所言，并非是阅读题外话呀。他摆出阅读问题和不良现状，意味深长，供我们对照子鸣读书笔记，从中获得有益启迪，你们说是吗？
其实阅读是一门科学，里面有许多的学问，目前国内外已总结先进阅读方法不下几十种之多。对待科学必须持老老实实的态度，我看子鸣在阅读上，最难能可贵的就是这种老实态度和坚守精神。他的小学读书笔记捧在手上沉甸甸的，看了让人怦然心动。里面确实有不少值得研究的话题，若能深入研究获益匪浅，可以推动一大片。
打开阅读大门，光有兴趣还是远远不够的，在这本小学读书笔记里，我还看到不少有益因素和刺激机制。 就说亲子阅读吧，有着很强的亲和感以及引领作用。《假如给我三天光明》写海伦不向命运低头，有着超强的意志和毅力，这是一本有很强感染力的励志书，子鸣读了很受感动，子鸣的爸爸读了也满怀深情写下读后感，我看了也为之叫好，没有以家长威严来说感想，看了很亲切很贴心。他对儿子说：“你知道是什么让海伦在这么困难这么痛苦情况下，还能顽强的生存下来？”然后斩钉截地说：“是求知欲望”。接着肯定儿子的“求知欲望比较强”，还自豪称赞儿子：这点和海伦很像，最后提出希望：“保持这种求知欲，活到老学到老”。你看父亲这么“和风细雨”“推心置腹”说事。像心平气和在聊天，儿子怎能不动情？亲子阅读的作用，真是不可低估。当然家长就要多操劳多费心思了。
子鸣很努力也很幸运，学校和家庭都给他提供了良好的阅读环境。
华阳小学对阅读高度重视，情有独钟。温锦玉老师是名符其实的“点燃阅读和写作的火炬手”，六年来她都担任这班的班主任，她想出许多办法来鼓励阅读，低年级画图阅读。“一份作业两个评分”（一个阅读分，一个画图分）。每周评选“阅读大王”“阅读小明星”。她还创造机会，让学生去阅读社会生活。春风化雨育新苗，温老师是阅读苗圃最美的园丁。
子鸣小学六年的日记和读书笔记，像一道五彩长虹、光亮耀眼，多少人为此付出心血。他的爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷长期给予耐心的陪伴引导、循序渐进的言传身教。她的奶奶六年如一日，不遗余力搜集、保管、整理、编辑、打印和联系出版，为社会提供颇有出版价值的好书。两代人为子鸣的进步，同心合作、努力奉献。
就连子鸣的小妹妹，多次陪同哥哥前往各地参加各项夺冠比赛，为哥哥的成功热情喝采。在哥哥的影响下，她也成为“小书迷”，写的小文章也很漂亮。附录中她写的《童年趣事——给小鹦鹉“接生”》，是那么生动有趣，我看了还想再看，真棒！
孩子阅读还需要有激励机制，当他写下读后感言之类笔记，家长要鼓励甚至是奖励，老师要有评价、打分、奖小星星或放在班群里共赏。别小看有时一两句话的评说，对孩子来说，那是至高荣誉，可能会终身受用。
子鸣读了《转个弯，怎样都会幸福》，其最大感言就是“经过敲打雕刻才能成才”。他妈妈在“家长的话”一栏写上：“遇到挫折是学习的最好机会”，真是短小精辟、画龙点睛，恰到好处。
子鸣读了《甘罗十二为使臣》写下了“12岁的甘罗，位至丞相，成就非凡。我们成不了甘罗，但我们要记住，有志不在年高，无志空长百岁”的读后感言。老师短评仅此一句：“加油！有目标去努力超越自己吧！雄鹰志在高远。”点石成金，一句足矣。
当然，读书笔记中还有不少值得总结推广的好经验，留给社会和读者去完成了，我这里只是抛砖引玉而已。
三、阅读社会这本大书——阅读品质的飞跃
社会也是一本书，一本无形的大书，会读这本大书，是阅读走向成熟的标志。
我反复翻阅子鸣的读书笔记，高兴地看到，他已经开始去读这本无形的大书。是的，他长大了，他自觉介入到社会生活中去，渴望从无字书中去观察人生，叩问世界、发现问题、分析现象、并用自己的小脑袋瓜去思考对策。这种阅读的转移，无疑是一种进步。
小鸟儿长出丰满的羽翼，当然渴望更广阔的天空。
续集的习作中若干篇作文和获奖征文，正是他对社会这本无字大书的读后随想，所感所悟都是对社会和人生的阅读体会。
随意举些例子吧。
《给发小的一封信》，是写给幼儿园时候小伙伴的信，真有趣！交谈中他把从社会上许多不爱读书的现状中，读出自己的忧患。“小罗，你能想象吗？如果大家只想吃喝玩乐不爱读书了，那我们国家，我们这个民族会怎么样呢？……为何曾经世界仰慕的‘大唐盛世’，变成被老外嘲笑的‘东亚病夫’？可见固步自封、关门锁国、不求上进、腐化堕落只能是駐足不前，甚至落后挨打，再富裕也会变得一穷二白。习主席提出‘要实现中华民族伟大复兴的中国梦’，我认为就要铭记这段刻骨铭心的耻辱史，不忘初心，牢记使命，呼吁社会唤醒民众，人人要重视读书。”
这封信写在2018年3月，那时，他大概也就是11岁的孩子吧，这么小的年龄，已经知道忧虑，会学长者一样：“语重深长”去教诲开导别人。在稚趣的言谈中，感受到他有一种庄重的使命感。话题最后还是回归到阅读上来“呼吁社会，唤醒民众”，人人要重视读书。
由此可见，他胸怀祖国放眼未来的抱负。志存高远的阅读目的，洋溢满满的正能量，彰显高尚的价值观，正是当今社会极力推崇的方向。
当然，对社会大书的阅读感悟，不排除对社会宣传的接受。对宣传的理解分析，本身就是一种阅读。读后转化成自己的思想感情和观点立场，所以这种阅读，有时更是对能力的一种考验。
在《给妹妹的一封信》中，他读懂了妹妹，从她身上读出“活泼开朗、聪明可爱”以及“机灵”“不服输”的精神来，但也读出妹妹“看手机而厌倦学习”的毛病。
能诊断出毛病，却开不出对症的处方来，绝对不会是好医生。子鸣用奶奶主编的家书《正气人生》来感染激励妹妹：“我们作为革命后代，要传承这种红色基因”，并鼓励她拿出“不服输”的劲头来。其实，有针对性的“药方”，是一种社会经验，这些经验不是从天上掉下来的，是来自大量对生活的阅读积累而成的。
阅读社会要从阅读身边熟悉的人和事开始。一个个身边的熟人，都是一本本无形的书。他读懂妹妹，读懂爸爸妈妈，读懂爷爷奶奶、姥姥姥爷，读懂熟悉的小伙伴，读懂朝夕相处的老师，从他们没有文字的身上，读出许许多多具有正能量的故事来，这些故事既真实又生动，有血有肉的，这才是真正的阅读本领。
这种对社会大书的初步阅读本领，子鸣上小学时已见端倪，看到希望。上了初中后，这种阅读似乎更趋于自觉和从容。
2020年快要来临时，人们翘首以盼，寄托几多期待与厚望，谁料伴随它一起来到的，竟然是恶魔——新冠肺炎。疫情猝然爆发凶猛如虎，其来势汹汹席卷全国，一时间人心惶惶，整个社会生活秩序都彻底打乱了。 在这严峻时刻，蜗居在家的子鸣，却冷静分析，热情撰文：《一个中学生眼里的疫情思考》《快递哥的大爱》《同心栽花，共迎春来》。我在最苦闷的时刻看了，不禁为之大声叫好，并即刻转发给媒体。此刻，一道亮光在我眼前闪过：他把书读活了，别看他才13岁，刚升上中学读初一，小家伙竟会从错综复杂、头绪多端、变化迅猛的突发社会现象中，梳理出条理来，读出了自己真知灼见。
他从这本社会大书里，看到艰难与风险同存，党心与民意共在，看到解决险情的对策与希望。有些孩子面对突然而来的疫情，还慌慌然不知所措，而他却俨然像一个老练的学者，已着手去做分析研究了。此时，他升上初中也不过几个月，而他的认知和学识，明显有了飞跃，特殊的岁月会使一些人成熟得更快。从这几篇选文可以看到，他的思考分析，相对准确到位、言之成理、让人信服、至于对策有的放矢并不空洞，文章已基本摆脱稚嫩的学生腔。
读书最怕死读书，成为死背硬记，照本宣科的书袋子;读书也最忌读死书，变为满腹诗书却不能解决社会现实问题的书呆子。这样的阅读，读之何益！
我们倡导把书读活，不仅是为了提高个人的品质和气质，更重要的是能提高解决社会现实问题的能力。社会无形大书还会告诉我们，自己的责任、担当和理想。
看来上了初中的小石，在阅读上又迈出了可喜的一步。
四、读后感可写的东西多着呢——转换思维模式试试
《石子鸣小学读书笔记》栏目众多，大量书摘多彩缤纷，仿佛是清新芬芳的蓓蕾，绽放在书的芳草地上。
所摘所录准确到位，所赏所析合情合理，加上大量收获感想有感而发，我想，这样的阅读，其知识的收获，思想的感悟，自然不可低估。
读书笔记里有大量的语文要素、审美意蕴;有丰富的人文元素、思想情感;有现实的人间百态、社会生活;还有真实的人生体验，价值取向。特别是读后感言，内容多元、生动、出采，现摘引几篇试作赏析：
齐白石在《画虾三变中》告诉读者“艺术就是不断追求更完美”。子鸣从中感悟到“生活何尝不是如此呢？”并联想到哥白尼名言：“人的天职在勇于探索真理”，于是他慢慢品味出，怎样去做一个人，做一个大写的人。
请注意这几个词汇：感悟、联想、品味。
读《居里夫人的伟大发现》，仿佛在黑暗中“看见了一簇一簇蓝色的荧光闪闪烁烁……”这时居里夫人何其激动，这闪烁的荧光是一小块镭啊！是震撼世界的发现！这时子鸣也一样激动，他发现精神上“一大块镭”，那就是：“永不言弃、永远前行”的居里夫人精神——坚强意志、非凡智慧，有抱负、有理想、有决心，不被挫折吓倒，不被旁人劝退，勇敢走自己的路。
请注意这一个词汇：发现。
再又读《鲁宾逊漂流记》，时隔四年，写了两篇读后感。前篇写“这本书还让我读懂一个道理……”，后篇说“从语句里，我们可以品味到鲁宾逊历尽艰辛，终于成功的喜悦……”
还请注意“懂得”“品味”两个词汇。
子鸣读书笔记，写《三国演义》读后感想就有九篇之多，他说，“刘备的厉害就在于他知道自己不厉害”。何其精辟！这里有一个隐性词汇：“分析”。对诸葛亮的研究，并非人云亦云，把他从神坛上请下来，从人的角度去考量他，从爱好学习知识渊博上去分析他，这里也有两个隐性词汇，那就是“质疑”“思索”。
所以不厌其烦来引证，那是有原因的。
常听一些小读者告诉我，很害怕写读后感，一来不知有什么东西可写，要写的话书上都有了，二来说到感想，总要上挂下靠对照自己。所谓对照，就是找自己的不足，也就是要把自己狠狠“剋”一顿。于是他们的“读后感”，往往“书上原文摘一片，新書介绍抄一点，反思自我骂一遍”。千篇一律没什么意思，有时还要把改正缺点保证书也写在上边，搞得灰溜溜的。
确实我也看过不少这样的读后感。其实写作者不知不觉走进一条狭窄的死胡同。不是常说条条大道通罗马吗？那么何必把自己往一条死胡同里迫呢！不错，对照、反思是其中的一种方法，但绝不是唯一的方法。你看子鸣的读后感，内容琳琅满目，读了让人心旷神怡，其感言空间是多么的开阔、有感而发、亲切自然。
感悟、联想、品味、发现、分析、质疑、思索，是常见的思维模式;教育、启发、反思、鉴赏、见解、批评、补充，也是通用的思维模式。只要把思维通道打通了，把单一思维转变成散发性思维，那么，思维活跃了，写起来就会得心应手、挥洒自如了。你看子鸣不就是这样吗？有此困惑的小读者不妨一试。
翻阅小学读书笔记，欣然于心，小读者子鸣却真了得。
六年风雨无阻，书山刻苦攀登;六年志存高远，书海扬帆远航。
子鸣穿越时空，结交多少忘年之交，他们都是赫赫长者、精神巨人：爱迪生、老舍、高尔基、伽利略、大禹、孔子、秦始皇、华盛顿、哥伦布、海伦、马克·吐温、甘罗、贝多芬、牛顿……这些名人走进子鸣的生活中，用精神鼓舞他，用情感感染他，用行为指引他。榜样的力量是无穷的，人格的魅力是深远的。
即是一些没有人物的自然科学类图书，都会让你对大自然的探讨，产生浓浓的兴趣。初步的唯物辩证思想，化作指路明灯，引领你去认识世界，改造世界。
还有那些生动有趣的动漫卡通和童话书，也会让你从欢乐笑声中，接受真善美的熏陶。
与好书交朋友，其乐无穷、其益无尽。
爱好阅读的石子鸣，小学毕业前夕，被授予“广东省新时代好少年”，这正从某方面印证了“阅读是人类的向上的阶梯”这一名言。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。意气风发地前行吧，小石。中学生青春飞扬、热情激荡。你们既是追梦者，也是圆梦人。生逢其时、肩负使命、矢志不移、终生阅读。你的将来定会让人刮目相看，阅读让人变得强大。
2018年春节，南国百花盛开姹紫嫣红。此时，我正在阅读《童眼看世界》书稿，并为之作序，开卷迎春，春意盎然。
这是一本日记汇编。作者是广州天河区华阳小学四年级石子鸣小朋友。日记虽然稚嫩，却让人看到小家伙的风采。一位活泼可爱、爱好广泛、勤奋好学、知书识礼的小帅哥，仿佛就出现在我身旁，一下子就让我喜欢上他。虽然我们从未见过面，但职业直觉告诉我，这是一棵好苗子，子鸣的日记有太多值得总结的关于成长的经验。春节一连几天，我都泡在书稿里，分享他成长的快乐，探索他成长的原因，并写下近五千字的序言：《他真诚的目光告诉你》。
因为序言要介绍的经验还有很多，对阅读这个最大特色话题，只是充分肯定，却没有展开评述。
事隔两年多，我又欣喜看到书稿，这是《童眼看世界》续集，是一本子鸣小学读书笔记和他4-6年级的习作。仿佛打开另一扇窗户，去欣赏他的风采。书稿出手不凡、琳琅满目，读后爱不释手。续集提供探讨儿童阅读与成长话题的广阔空间，这是一个值得研究也必须研究的专题。
《石子鸣小学读书笔记》，记录形式多样化，林林总总，连附录在内共约300篇之多，也算是蔚为大观了。对此，我好像看到一群可爱有志气爱读书的小伙伴，茫茫书海碧波斩浪，最前面的那位子鸣哥哥，目光坚毅、充满自信，后面跟着漂亮的小妹妹子悦，还有华阳小学一群小朋友，他们书海畅游，不畏风浪，眼前呈现一幅赏心悦目的华阳阅读美图。
好奇，也许是娃娃的天性，他们那迷人的眼睛，总喜欢盯着五彩斑斓的图书看个不停，他们太想了解这个世界。子鸣，爱看书的小精灵，不但爱看，而且还爱问爱学，还没入学时就已经认得千多个汉字了。会认字如虎添翼，可以欣赏更多的图书了。
入学第1周读了16000字，第2周读了8本书27000字，第3周读了11本书38000字，第4周读了7本书25000字，第5周读了5本书53000字，第6周读了2本书57000字，第7周读了5本书64000字……小学六年共读多少课外书？我试图统计考量，但实在没办法做到。其实，何必追求单一的阅读数量，这并没有什么太大的实际意义。光从190篇读书笔记以及86篇附录文字材料来看，就足以看到这位小书迷，那种锲而不舍的读书精神，确实是可爱又可赞。
阅读贵在坚持、持之以恒、日积月累、细水长流。子鸣小学六年，风雨无阻从不间断，既读之又记之，这种阅读态度，确实感人至深，难能可贵，阅读成为他生活中不可缺少的一部分。正如他在书中所说：“不要忘了，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
阅读习惯的养成，让他较早进入一种良性循环的阅读状态。视野更加开阔了，感悟更加灵敏了，知识更加丰满了，情感更加充沛了。由此，不难理解，2019年12月，廣东省文明办、广东省教育厅、共青团广东省委、广东省妇联、广东省关工委授予他为“广东新时代好少年”的原因了。要知道这是广东最权威的职能主管部门，在全省几百万甚至上千万中小学生中，精选细挑出来的标兵，是闪亮的旗帜人物，偌大的广州也仅三位小学生入选。
子鸣的阅读风采，让我感到欣慰，眼前这本《子鸣小学读书笔记》，不由得让人眼前一亮，它承载着欢乐的阅读记忆，从中闪现奋发少年前进的身影。
二、阅读是一门科学——关于阅读的“题外话”
《石子鸣小学读书笔记》有什么特色？看点在哪？也许有小读者急着要问。
且慢。请听我先说一些关于阅读的“题外话”，看来很有必要。
我进校园做读书讲座时，常有学生对我说“阅读的乏味”和“阅读的苦恼”，还说阅读根本引不起快乐情绪和审美兴趣。我感谢他们的真诚、说了大实话。
有这样的阅读心态者不在少数，造成原因大概有三：其一，有读必写、读后就写，于是形成压力，造成“阅读恐惧”心理;其二，导读不当、读没要领，于是云里雾里，出现“阅读迷茫”心境;其三，指令读物，没有兴趣，于是反感反胃，形成“阅读恐惧”心态。然否？
有些人不理解：不就是看书吗，谁不会？随便翻翻就是，哪来这么多讲究。
我们所说的愉快阅读，必须要有一个前提，那就是掌握阅读的阶段性。倘若你给小学中低年级小朋友看砖头厚的巨著，他们会引起阅读兴趣吗？答案肯定是不会。这本巨著即使是世界名著，小朋友都不会硬着头皮读下去的。所谓阶段性，就是按年龄分段，选择阅读内容，即0岁是胎教时期，1到2岁是床边故事时期，3到4岁是图画书时期，5到6岁是听故事时期，小学低年级是幻想童话时期，小学中年级是历史故事时期，小学高年级是知识与伦理化时期，至于初中生那就是自我探索时期。这样基本按年龄段选书，小读者适合口味，能够理解接受，才会笑口吟吟，读得愉快全心投入，读出兴趣来。
当今社会阅读现状，经过多年倡导，有了明显进步，但不可否认，还有不少认知障碍。
有人认为当今是“读图时代”，追求“快餐阅读”的快感，对文字书籍缺乏阅读的耐心，往往出现二替代、三远离、四追风现象。也就是用上网替代阅读，用影视替代书籍。再又远离文学、远离名著、远离经典。还有就是阅读喜欢追无聊书，追八卦书，追消遣书，追畅销书。一旦进入阅读盲区，其阅读后果令人堪忧。
行文至此，也许有精明的小读者会猛然发现：咦！王爷爷上述所言，并非是阅读题外话呀。他摆出阅读问题和不良现状，意味深长，供我们对照子鸣读书笔记，从中获得有益启迪，你们说是吗？
其实阅读是一门科学，里面有许多的学问，目前国内外已总结先进阅读方法不下几十种之多。对待科学必须持老老实实的态度，我看子鸣在阅读上，最难能可贵的就是这种老实态度和坚守精神。他的小学读书笔记捧在手上沉甸甸的，看了让人怦然心动。里面确实有不少值得研究的话题，若能深入研究获益匪浅，可以推动一大片。
打开阅读大门，光有兴趣还是远远不够的，在这本小学读书笔记里，我还看到不少有益因素和刺激机制。 就说亲子阅读吧，有着很强的亲和感以及引领作用。《假如给我三天光明》写海伦不向命运低头，有着超强的意志和毅力，这是一本有很强感染力的励志书，子鸣读了很受感动，子鸣的爸爸读了也满怀深情写下读后感，我看了也为之叫好，没有以家长威严来说感想，看了很亲切很贴心。他对儿子说：“你知道是什么让海伦在这么困难这么痛苦情况下，还能顽强的生存下来？”然后斩钉截地说：“是求知欲望”。接着肯定儿子的“求知欲望比较强”，还自豪称赞儿子：这点和海伦很像，最后提出希望：“保持这种求知欲，活到老学到老”。你看父亲这么“和风细雨”“推心置腹”说事。像心平气和在聊天，儿子怎能不动情？亲子阅读的作用，真是不可低估。当然家长就要多操劳多费心思了。
子鸣很努力也很幸运，学校和家庭都给他提供了良好的阅读环境。
华阳小学对阅读高度重视，情有独钟。温锦玉老师是名符其实的“点燃阅读和写作的火炬手”，六年来她都担任这班的班主任，她想出许多办法来鼓励阅读，低年级画图阅读。“一份作业两个评分”（一个阅读分，一个画图分）。每周评选“阅读大王”“阅读小明星”。她还创造机会，让学生去阅读社会生活。春风化雨育新苗，温老师是阅读苗圃最美的园丁。
子鸣小学六年的日记和读书笔记，像一道五彩长虹、光亮耀眼，多少人为此付出心血。他的爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷长期给予耐心的陪伴引导、循序渐进的言传身教。她的奶奶六年如一日，不遗余力搜集、保管、整理、编辑、打印和联系出版，为社会提供颇有出版价值的好书。两代人为子鸣的进步，同心合作、努力奉献。
就连子鸣的小妹妹，多次陪同哥哥前往各地参加各项夺冠比赛，为哥哥的成功热情喝采。在哥哥的影响下，她也成为“小书迷”，写的小文章也很漂亮。附录中她写的《童年趣事——给小鹦鹉“接生”》，是那么生动有趣，我看了还想再看，真棒！
孩子阅读还需要有激励机制，当他写下读后感言之类笔记，家长要鼓励甚至是奖励，老师要有评价、打分、奖小星星或放在班群里共赏。别小看有时一两句话的评说，对孩子来说，那是至高荣誉，可能会终身受用。
子鸣读了《转个弯，怎样都会幸福》，其最大感言就是“经过敲打雕刻才能成才”。他妈妈在“家长的话”一栏写上：“遇到挫折是学习的最好机会”，真是短小精辟、画龙点睛，恰到好处。
子鸣读了《甘罗十二为使臣》写下了“12岁的甘罗，位至丞相，成就非凡。我们成不了甘罗，但我们要记住，有志不在年高，无志空长百岁”的读后感言。老师短评仅此一句：“加油！有目标去努力超越自己吧！雄鹰志在高远。”点石成金，一句足矣。
当然，读书笔记中还有不少值得总结推广的好经验，留给社会和读者去完成了，我这里只是抛砖引玉而已。
三、阅读社会这本大书——阅读品质的飞跃
社会也是一本书，一本无形的大书，会读这本大书，是阅读走向成熟的标志。
我反复翻阅子鸣的读书笔记，高兴地看到，他已经开始去读这本无形的大书。是的，他长大了，他自觉介入到社会生活中去，渴望从无字书中去观察人生，叩问世界、发现问题、分析现象、并用自己的小脑袋瓜去思考对策。这种阅读的转移，无疑是一种进步。
小鸟儿长出丰满的羽翼，当然渴望更广阔的天空。
续集的习作中若干篇作文和获奖征文，正是他对社会这本无字大书的读后随想，所感所悟都是对社会和人生的阅读体会。
随意举些例子吧。
《给发小的一封信》，是写给幼儿园时候小伙伴的信，真有趣！交谈中他把从社会上许多不爱读书的现状中，读出自己的忧患。“小罗，你能想象吗？如果大家只想吃喝玩乐不爱读书了，那我们国家，我们这个民族会怎么样呢？……为何曾经世界仰慕的‘大唐盛世’，变成被老外嘲笑的‘东亚病夫’？可见固步自封、关门锁国、不求上进、腐化堕落只能是駐足不前，甚至落后挨打，再富裕也会变得一穷二白。习主席提出‘要实现中华民族伟大复兴的中国梦’，我认为就要铭记这段刻骨铭心的耻辱史，不忘初心，牢记使命，呼吁社会唤醒民众，人人要重视读书。”
这封信写在2018年3月，那时，他大概也就是11岁的孩子吧，这么小的年龄，已经知道忧虑，会学长者一样：“语重深长”去教诲开导别人。在稚趣的言谈中，感受到他有一种庄重的使命感。话题最后还是回归到阅读上来“呼吁社会，唤醒民众”，人人要重视读书。
由此可见，他胸怀祖国放眼未来的抱负。志存高远的阅读目的，洋溢满满的正能量，彰显高尚的价值观，正是当今社会极力推崇的方向。
当然，对社会大书的阅读感悟，不排除对社会宣传的接受。对宣传的理解分析，本身就是一种阅读。读后转化成自己的思想感情和观点立场，所以这种阅读，有时更是对能力的一种考验。
在《给妹妹的一封信》中，他读懂了妹妹，从她身上读出“活泼开朗、聪明可爱”以及“机灵”“不服输”的精神来，但也读出妹妹“看手机而厌倦学习”的毛病。
能诊断出毛病，却开不出对症的处方来，绝对不会是好医生。子鸣用奶奶主编的家书《正气人生》来感染激励妹妹：“我们作为革命后代，要传承这种红色基因”，并鼓励她拿出“不服输”的劲头来。其实，有针对性的“药方”，是一种社会经验，这些经验不是从天上掉下来的，是来自大量对生活的阅读积累而成的。
阅读社会要从阅读身边熟悉的人和事开始。一个个身边的熟人，都是一本本无形的书。他读懂妹妹，读懂爸爸妈妈，读懂爷爷奶奶、姥姥姥爷，读懂熟悉的小伙伴，读懂朝夕相处的老师，从他们没有文字的身上，读出许许多多具有正能量的故事来，这些故事既真实又生动，有血有肉的，这才是真正的阅读本领。
这种对社会大书的初步阅读本领，子鸣上小学时已见端倪，看到希望。上了初中后，这种阅读似乎更趋于自觉和从容。
2020年快要来临时，人们翘首以盼，寄托几多期待与厚望，谁料伴随它一起来到的，竟然是恶魔——新冠肺炎。疫情猝然爆发凶猛如虎，其来势汹汹席卷全国，一时间人心惶惶，整个社会生活秩序都彻底打乱了。 在这严峻时刻，蜗居在家的子鸣，却冷静分析，热情撰文：《一个中学生眼里的疫情思考》《快递哥的大爱》《同心栽花，共迎春来》。我在最苦闷的时刻看了，不禁为之大声叫好，并即刻转发给媒体。此刻，一道亮光在我眼前闪过：他把书读活了，别看他才13岁，刚升上中学读初一，小家伙竟会从错综复杂、头绪多端、变化迅猛的突发社会现象中，梳理出条理来，读出了自己真知灼见。
他从这本社会大书里，看到艰难与风险同存，党心与民意共在，看到解决险情的对策与希望。有些孩子面对突然而来的疫情，还慌慌然不知所措，而他却俨然像一个老练的学者，已着手去做分析研究了。此时，他升上初中也不过几个月，而他的认知和学识，明显有了飞跃，特殊的岁月会使一些人成熟得更快。从这几篇选文可以看到，他的思考分析，相对准确到位、言之成理、让人信服、至于对策有的放矢并不空洞，文章已基本摆脱稚嫩的学生腔。
读书最怕死读书，成为死背硬记，照本宣科的书袋子;读书也最忌读死书，变为满腹诗书却不能解决社会现实问题的书呆子。这样的阅读，读之何益！
我们倡导把书读活，不仅是为了提高个人的品质和气质，更重要的是能提高解决社会现实问题的能力。社会无形大书还会告诉我们，自己的责任、担当和理想。
看来上了初中的小石，在阅读上又迈出了可喜的一步。
四、读后感可写的东西多着呢——转换思维模式试试
《石子鸣小学读书笔记》栏目众多，大量书摘多彩缤纷，仿佛是清新芬芳的蓓蕾，绽放在书的芳草地上。
所摘所录准确到位，所赏所析合情合理，加上大量收获感想有感而发，我想，这样的阅读，其知识的收获，思想的感悟，自然不可低估。
读书笔记里有大量的语文要素、审美意蕴;有丰富的人文元素、思想情感;有现实的人间百态、社会生活;还有真实的人生体验，价值取向。特别是读后感言，内容多元、生动、出采，现摘引几篇试作赏析：
齐白石在《画虾三变中》告诉读者“艺术就是不断追求更完美”。子鸣从中感悟到“生活何尝不是如此呢？”并联想到哥白尼名言：“人的天职在勇于探索真理”，于是他慢慢品味出，怎样去做一个人，做一个大写的人。
请注意这几个词汇：感悟、联想、品味。
读《居里夫人的伟大发现》，仿佛在黑暗中“看见了一簇一簇蓝色的荧光闪闪烁烁……”这时居里夫人何其激动，这闪烁的荧光是一小块镭啊！是震撼世界的发现！这时子鸣也一样激动，他发现精神上“一大块镭”，那就是：“永不言弃、永远前行”的居里夫人精神——坚强意志、非凡智慧，有抱负、有理想、有决心，不被挫折吓倒，不被旁人劝退，勇敢走自己的路。
请注意这一个词汇：发现。
再又读《鲁宾逊漂流记》，时隔四年，写了两篇读后感。前篇写“这本书还让我读懂一个道理……”，后篇说“从语句里，我们可以品味到鲁宾逊历尽艰辛，终于成功的喜悦……”
还请注意“懂得”“品味”两个词汇。
子鸣读书笔记，写《三国演义》读后感想就有九篇之多，他说，“刘备的厉害就在于他知道自己不厉害”。何其精辟！这里有一个隐性词汇：“分析”。对诸葛亮的研究，并非人云亦云，把他从神坛上请下来，从人的角度去考量他，从爱好学习知识渊博上去分析他，这里也有两个隐性词汇，那就是“质疑”“思索”。
所以不厌其烦来引证，那是有原因的。
常听一些小读者告诉我，很害怕写读后感，一来不知有什么东西可写，要写的话书上都有了，二来说到感想，总要上挂下靠对照自己。所谓对照，就是找自己的不足，也就是要把自己狠狠“剋”一顿。于是他们的“读后感”，往往“书上原文摘一片，新書介绍抄一点，反思自我骂一遍”。千篇一律没什么意思，有时还要把改正缺点保证书也写在上边，搞得灰溜溜的。
确实我也看过不少这样的读后感。其实写作者不知不觉走进一条狭窄的死胡同。不是常说条条大道通罗马吗？那么何必把自己往一条死胡同里迫呢！不错，对照、反思是其中的一种方法，但绝不是唯一的方法。你看子鸣的读后感，内容琳琅满目，读了让人心旷神怡，其感言空间是多么的开阔、有感而发、亲切自然。
感悟、联想、品味、发现、分析、质疑、思索，是常见的思维模式;教育、启发、反思、鉴赏、见解、批评、补充，也是通用的思维模式。只要把思维通道打通了，把单一思维转变成散发性思维，那么，思维活跃了，写起来就会得心应手、挥洒自如了。你看子鸣不就是这样吗？有此困惑的小读者不妨一试。
翻阅小学读书笔记，欣然于心，小读者子鸣却真了得。
六年风雨无阻，书山刻苦攀登;六年志存高远，书海扬帆远航。
子鸣穿越时空，结交多少忘年之交，他们都是赫赫长者、精神巨人：爱迪生、老舍、高尔基、伽利略、大禹、孔子、秦始皇、华盛顿、哥伦布、海伦、马克·吐温、甘罗、贝多芬、牛顿……这些名人走进子鸣的生活中，用精神鼓舞他，用情感感染他，用行为指引他。榜样的力量是无穷的，人格的魅力是深远的。
即是一些没有人物的自然科学类图书，都会让你对大自然的探讨，产生浓浓的兴趣。初步的唯物辩证思想，化作指路明灯，引领你去认识世界，改造世界。
还有那些生动有趣的动漫卡通和童话书，也会让你从欢乐笑声中，接受真善美的熏陶。
与好书交朋友，其乐无穷、其益无尽。
爱好阅读的石子鸣，小学毕业前夕，被授予“广东省新时代好少年”，这正从某方面印证了“阅读是人类的向上的阶梯”这一名言。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。意气风发地前行吧，小石。中学生青春飞扬、热情激荡。你们既是追梦者，也是圆梦人。生逢其时、肩负使命、矢志不移、终生阅读。你的将来定会让人刮目相看，阅读让人变得强大。