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摘要：小学是一个十分重要的阶段，人生观、价值观以及世界观的正确树立就是在这个阶段进行的，所以小学生的道德教育工作就显得无比重要。作为基础型学科的小学语文，其教材中就包含着大量道德教育相关的课文，所以在小学语文教学中渗透德育教育的效果就会比较明显，小学语文老师一定要在教育过程中积极的探索渗透德育教育的方式方法，提高学生的思想品德修养，树立正确的人生观、价值观、世界观，以后成为建设祖国的栋梁。
关键词：小学语文教学；渗透；德育教育
由于小学语文教材的内容大多数都涉及民族文化、传统道德礼仪、祖国的大好河山，所以小学语文在渗透德育教育的工作中起到十分关键的作用。下面，笔者就根据多年的教育经验，结合实际深入分析探讨如何更好地在小学语文教学中渗透德育教育。
一、德育教育的意义
小学阶段并不是一个应该注重学习的阶段，而应该注重如何培养具备良好道德品质的学生，应该更加注重学生们的身心健康，教育孩子如何掌握学习方法，提高学习能力。所以小学语文教师不能只考虑如何传授知识，更应该考虑在传授知识的同时进行德育教育，应试教育不应该从小学开始。
小学语文老师在德育教育工作中肩负着重要的责任，不仅要掌握教材内容，还要掌握学生们的心理状况、精神状况、家庭环境等。结合这些信息因材施教，将教材中的语言典故引申到實际生活中，善于举例子、讲故事，让学生们的主观感受更直接，更形象，这样德育教育的工作效果就会更明显。
在小学语文教育中渗透德育教育不仅能够有效的实现小学德育目标，还能使学生们在接受良好的德育教育之后更积极的学习、乐观的生活，从而提高教学的质量，常言道先做人，后做学问，其中的道理与之相似[1]。
二、在小学语文教育中渗透德育教育的方法
1.识字中渗透德育教育
德育教育不是只能通过课文才可以进行的，在识字的过程中就能够渗透德育教育。识字教学不要只是教师在黑板上写，学生在下面读，这样的教学既枯燥无趣，学生的识字效率也不高。一定要让学生仔细观察所学汉字的结构特点，以及教师对汉字的由来进行阐述。比如：教学生认识“孝”这个字的时候可以同“老”，“子”一起讲，“老”就是老人、父母，子就是孩子、学生自己，“孝”这个字最早在甲骨文中是“老”在上，“子”在下，意味着小的时候父母在上面为我们挡风遮雨，等我们长大了就在下面背着父母，而现在经过简化之后将“老”字的下半部分取消了，这就是“孝”。这样的识字教育既让学生们清楚“老”与“孝”的写法及区别，印象十分深刻，也懂得了什么是孝，很好地实现了在识字教学中渗透德育教育。
2.写作中渗透德育教育
对于年级较高的学生们就会开始接触写作，写作也是一个能够很好的渗透德育教育的途径。比如将写作题目与实际生活相结合，让学生们对周围的事物多一些观察，通过对自己的内心世界真实地记录，教师在其中做出正确的引导，使学生更好地分辨是非善恶，有效的完成德育教育。
3.古诗文中渗透德育教育
小学语文教材中编辑了大量的经典古诗，在这些古诗文中，也能很好的渗透德育教育。比如利用论语中的“己所不欲，勿施于人”教师们就可以利用这句话生动形象的讲述一个关于孔子是在什么样的情况下得出了这样一个结论的小故事，以及这句话的含义，告诉学生们为什么自己不愿意做的事就不能让别人去做，以及如何结合现实生活加以运用[2]。
4.朗读中渗透德育教育
在朗读课文的过程中也能巧妙地渗透德育教育，俗话说书读百遍其义自现，教师可以选出几篇比较有特点的课文让学生们在晨读的时间朗诵。通过这样反复诵读，久而久之就能更深入的体会到文中人物当时的思想情感，对课文的意义有更深层次的体会。比如《负荆请罪》这篇文章，通过反复的诵读，学生们可以深切体会到当时廉颇那种勇于承认错误，知错能改的美好品质，具有较高社会地位的廉颇能够在犯错误之后放下一切背上荆棘同蔺相如承认错误，这不只是勇气的表现，同时也体现出廉颇具有的高尚人格，美好品质。通过不断的朗读，廉颇的高大形象就会跃然纸上，深深烙印在学生们的心中，并以此为榜样，纠正提升自己日常生活中的行为。
5.课外阅读中渗透德育教育
另一个在小学语文教育中渗透德育教育的有效途径就是课外阅读，教师要在平时的教育工作中不断地引导学生在课余时间进行大量的课外阅读。使学生们在形式多样、内容丰富的课外阅读中提高道德品质，培养高尚情操，教师要以学生的兴趣爱好与认知水平为基准，给学生提供适合他们的阅读书籍，这样就能激发学生们的阅读兴趣，使学生们在阅读的过程中有所收获。学生进行课外阅读不仅开拓了学生的视野，更丰富了学生的精神世界，使学生们的思想觉悟也得到很大提高[3]。
6.言行中渗透德育教育
教师们不仅要从各种教学手段中渗透德育教育，更要将自己在课堂上的一举一动、一言一行都当成是渗透德育教育的途径。努力提高个人的素质修养，在向学生渗透德育教育之前首先使自己的思想道德提升上去，在教书育人的过程中以身作则，不仅要在课堂上注意言行举止，在平时与学生的交流互动中也要为学生做榜样，在学生的思想品德道路上做一盏永不暗淡的明灯，指引学生向正确的道路不断前行。
由此可见，小学语文学科是德育教育渗透的最好途径，这也是为什么小学的班主任大部分都是语文老师的原因之一。在小学语文教育中进行德育教育的渗透对于学生们的全面发展，培养高尚情操、增强自身修养、培养良好道德品质有着十分积极的影响。所以，每一个小学语文教师都要认真对待自己的工作，积极思考探索在小学语文教育中如何更好地渗透德育教育。
参考文献：
[1]高晓梅.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].智，2013，11（5）
[2]相霞.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育（中旬刊），2014，12（4）：132-132.
[3]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育（中旬刊），2014，8（2）：57-57.
（作者单位：河南省永城职业学院神火第一小学 476600）
关键词：小学语文教学；渗透；德育教育
由于小学语文教材的内容大多数都涉及民族文化、传统道德礼仪、祖国的大好河山，所以小学语文在渗透德育教育的工作中起到十分关键的作用。下面，笔者就根据多年的教育经验，结合实际深入分析探讨如何更好地在小学语文教学中渗透德育教育。
一、德育教育的意义
小学阶段并不是一个应该注重学习的阶段，而应该注重如何培养具备良好道德品质的学生，应该更加注重学生们的身心健康，教育孩子如何掌握学习方法，提高学习能力。所以小学语文教师不能只考虑如何传授知识，更应该考虑在传授知识的同时进行德育教育，应试教育不应该从小学开始。
小学语文老师在德育教育工作中肩负着重要的责任，不仅要掌握教材内容，还要掌握学生们的心理状况、精神状况、家庭环境等。结合这些信息因材施教，将教材中的语言典故引申到實际生活中，善于举例子、讲故事，让学生们的主观感受更直接，更形象，这样德育教育的工作效果就会更明显。
在小学语文教育中渗透德育教育不仅能够有效的实现小学德育目标，还能使学生们在接受良好的德育教育之后更积极的学习、乐观的生活，从而提高教学的质量，常言道先做人，后做学问，其中的道理与之相似[1]。
二、在小学语文教育中渗透德育教育的方法
1.识字中渗透德育教育
德育教育不是只能通过课文才可以进行的，在识字的过程中就能够渗透德育教育。识字教学不要只是教师在黑板上写，学生在下面读，这样的教学既枯燥无趣，学生的识字效率也不高。一定要让学生仔细观察所学汉字的结构特点，以及教师对汉字的由来进行阐述。比如：教学生认识“孝”这个字的时候可以同“老”，“子”一起讲，“老”就是老人、父母，子就是孩子、学生自己，“孝”这个字最早在甲骨文中是“老”在上，“子”在下，意味着小的时候父母在上面为我们挡风遮雨，等我们长大了就在下面背着父母，而现在经过简化之后将“老”字的下半部分取消了，这就是“孝”。这样的识字教育既让学生们清楚“老”与“孝”的写法及区别，印象十分深刻，也懂得了什么是孝，很好地实现了在识字教学中渗透德育教育。
2.写作中渗透德育教育
对于年级较高的学生们就会开始接触写作，写作也是一个能够很好的渗透德育教育的途径。比如将写作题目与实际生活相结合，让学生们对周围的事物多一些观察，通过对自己的内心世界真实地记录，教师在其中做出正确的引导，使学生更好地分辨是非善恶，有效的完成德育教育。
3.古诗文中渗透德育教育
小学语文教材中编辑了大量的经典古诗，在这些古诗文中，也能很好的渗透德育教育。比如利用论语中的“己所不欲，勿施于人”教师们就可以利用这句话生动形象的讲述一个关于孔子是在什么样的情况下得出了这样一个结论的小故事，以及这句话的含义，告诉学生们为什么自己不愿意做的事就不能让别人去做，以及如何结合现实生活加以运用[2]。
4.朗读中渗透德育教育
在朗读课文的过程中也能巧妙地渗透德育教育，俗话说书读百遍其义自现，教师可以选出几篇比较有特点的课文让学生们在晨读的时间朗诵。通过这样反复诵读，久而久之就能更深入的体会到文中人物当时的思想情感，对课文的意义有更深层次的体会。比如《负荆请罪》这篇文章，通过反复的诵读，学生们可以深切体会到当时廉颇那种勇于承认错误，知错能改的美好品质，具有较高社会地位的廉颇能够在犯错误之后放下一切背上荆棘同蔺相如承认错误，这不只是勇气的表现，同时也体现出廉颇具有的高尚人格，美好品质。通过不断的朗读，廉颇的高大形象就会跃然纸上，深深烙印在学生们的心中，并以此为榜样，纠正提升自己日常生活中的行为。
5.课外阅读中渗透德育教育
另一个在小学语文教育中渗透德育教育的有效途径就是课外阅读，教师要在平时的教育工作中不断地引导学生在课余时间进行大量的课外阅读。使学生们在形式多样、内容丰富的课外阅读中提高道德品质，培养高尚情操，教师要以学生的兴趣爱好与认知水平为基准，给学生提供适合他们的阅读书籍，这样就能激发学生们的阅读兴趣，使学生们在阅读的过程中有所收获。学生进行课外阅读不仅开拓了学生的视野，更丰富了学生的精神世界，使学生们的思想觉悟也得到很大提高[3]。
6.言行中渗透德育教育
教师们不仅要从各种教学手段中渗透德育教育，更要将自己在课堂上的一举一动、一言一行都当成是渗透德育教育的途径。努力提高个人的素质修养，在向学生渗透德育教育之前首先使自己的思想道德提升上去，在教书育人的过程中以身作则，不仅要在课堂上注意言行举止，在平时与学生的交流互动中也要为学生做榜样，在学生的思想品德道路上做一盏永不暗淡的明灯，指引学生向正确的道路不断前行。
由此可见，小学语文学科是德育教育渗透的最好途径，这也是为什么小学的班主任大部分都是语文老师的原因之一。在小学语文教育中进行德育教育的渗透对于学生们的全面发展，培养高尚情操、增强自身修养、培养良好道德品质有着十分积极的影响。所以，每一个小学语文教师都要认真对待自己的工作，积极思考探索在小学语文教育中如何更好地渗透德育教育。
参考文献：
[1]高晓梅.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].智，2013，11（5）
[2]相霞.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育（中旬刊），2014，12（4）：132-132.
[3]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育（中旬刊），2014，8（2）：57-57.
（作者单位：河南省永城职业学院神火第一小学 476600）