【摘 要】
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目的：基于受督导者视角，探索其感知到的个体督导效果的结构并编制问卷。方法：通过文献分析和深度访谈形成问卷的理论构想，对155名受督导者进行项目分析和探索性因素分析，对255名受督导者进行问卷信效度检验。结果：理论构想包括咨询师胜任力提升、咨询效果改变、咨询师专业自我成长，最终问卷由专业自我成长和专业合作成长组成。问卷及各维度的内部一致性信度、重测信度系数分别为0.778～0.858、0.624～0
【基金项目】
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四川省哲学社会科学重点研究基地心理健康教育研究项目（XLJKJY202135B）； 四川省教育厅2022年全省大中小学校心理健康教育研究课题（2022SXJP021）； 西南交通大学2022年本科教育教学研究与改革项目（20220328）；
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目的：基于受督导者视角，探索其感知到的个体督导效果的结构并编制问卷。方法：通过文献分析和深度访谈形成问卷的理论构想，对155名受督导者进行项目分析和探索性因素分析，对255名受督导者进行问卷信效度检验。结果：理论构想包括咨询师胜任力提升、咨询效果改变、咨询师专业自我成长，最终问卷由专业自我成长和专业合作成长组成。问卷及各维度的内部一致性信度、重测信度系数分别为0.778～0.858、0.624～0.860。问卷总分与维度相关系数为0.843～0.915，维度间呈0.555的中等相关。双因子探索性结构方程模型结果显示模型拟合良好（χ~2/df=2.374,SRMR=0.040,CFI=0.932,RMSEA=0.073,TLI=0.901）。结论：理论构想未被完全支持，个体督导效果问卷虽无法评估个体督导的整体效果，但可用于初步评估受督导者在督导中感知到的专业成长。
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