随着社会的发展，教育体制的不断改革，高中英语作为一门主要学科，其成绩的好坏对于学生考入大学有着至关重要的影响，因此，受到家长和教师的重视。培养高中生的英语阅读能力对于其提高英语水平有着极大的帮助，尤其是在这个网络时代，教师可以尝试借助网络的力量来帮助学生提高自主阅读能力，而本文则是就网络环境下高中学生英语自主阅读能力的开发为议题展开论述。

1. 网络环境下培养高中生英语阅读能力存在的问题

　　1.1网络环境下的高中英语教学容易忽略基本训练
　　如今的英语教学过程中，依然受到传统的应试教育的影响，尤其是在高中这个重要的阶段，多数教师都在为学生的升学率感到担心，因此，他们更加希望自己可以把其所知道的全部知识传授给自己的学生，可是毕竟课堂的时间是有限的，教师会想当然地希望自己可以多讲一些知识，学生可以多吸收一些知识，不时地也会借助一些多媒体课件来进行知识的补充，所以才会呈现出现在的课堂现象，教师在讲台上不停地讲，学生在下面听，教师在黑板上抄写，学生在下面抄写，教师提问，学生来背诵，这种治标不治本的英语教学方法已经无法满足当代学生的需求，他们更加需要教师尊重他们的个性化发展，因此教师应该多发挥学生的自主学习能力，这样才能提升课堂效率，学生也不会不堪英语课业的重负，阅读教学作为英语教学的一个关键部分，同样有着此方面的问题。
　　1.2网络环境下学习的监控问题
　　时代的进步，网络应运而生，因此，网络走入课堂是时代发展的必然需求，网络的便利性是众所周知的，它之所以可以为学生提供学习上的帮助，源于它拥有大量的信息资源，学生可以利用它来查阅一些学习资料，有些不懂的问题，甚至可以借助网络的力量来加以解决，学生就不需要在图书馆和教室两边跑，节省了很多时间。但在此过程中，教师也会发现一些问题，比如学生在利用网络查资料时，会受到网络上其它信息的影响，自制力本身就不足的学生很容易就沉迷于一些网络游戏，一旦出现这种情况，其英语学习也会受到不同程度的影响，所以教师在这方面一定要加强监督，从根本上增强学生的自制能力。

2. 网络环境下如何培养高中生的英语阅读能力

　　2.1运用多媒体有利于培养学生处理信息的能力
　　在这个科技飞速发展的时代，多数人是靠着网络来获取更多的信息，高中生也不例外。因此，学校及教师不能怕网络会带给学生不良的影响，就杜绝他们与网络接触，这种方法并不能从根本上来提高他们的自制力，相反，教師应该教学生怎样正确地辨别网络上的信息，这才是长期且有效的办法，学生自身有了处理信息的能力，才是当代教育体制改革的必经之路。时代的发展变换可以说是瞬息万变的，所以教师一定要在这个信息不断更新的网络时代，教学生怎样对信息接收以及整合，网络环境下高中生的英语阅读教学也是同样的道理，学生可以通过网络来获取源源不断的英语信息，但是怎样从中截取自己有用的部分才是考验学生的关键，这也是新时代对高中生提出英语阅读的新要求。
　　2.2运用多媒体解决重难点知识，提高学生习作兴趣
　　传统的英语阅读课堂上，教师总会把一些重点及难点做一个总结，然后再给学生们做一个统一的讲解，可如今利用多媒体就更加方便了，教师可以把重难点放在多媒体的课件中，然后适当地引入一些情景，让学生在情景模式中有代入感，对于知识点的理解也会更加深入，这样会大大提升学习效率。另一方面，如果教师可以给学生做一个正确的引导，积极地让他们使用网络的力量与他人进行交流，久而久之，他们就会把其视为一种自我的需求，自然会主动地借助网络来提升英语阅读能力，对于英语的写作兴趣也会更加浓厚，继而提升其写作能力。
　　2.3通过网络设计贴近学生的情感体验
　　学习不是机械性的，而是需要加入学生的个人情感的，这样才会和教师有情感共鸣，英语阅读亦如是。所以在整个课堂教学氛围中，教师一定要避免枯燥乏味的知识灌输，而是通过一些课堂设计，比如以提问的形式，让学生积极地参与到课堂中来，在教师的引导下，培养其自主学习的能力，毕竟俗语有云，授人以鱼不如授人以渔。所以在网络环境下，教师最好开放自主探究式课堂，让学生通过一些小游戏把一些体验式学习与大家分享，或者是利用网络进行自主协作的学习模式，都可以培养学生的自主意识。

3. 总结

　　总而言之，学生的学习积极性不是后天就可以培养的，一定要结合其兴趣，这样才可以提升学习效率，在这个网络大环境下，教师一定要学会利用网络技术，打破原有的枯燥课堂的局面，用一些生动的知识传递方式，让学生更易接受，从而提升其英语阅读水平，激发其阅读兴趣，使教师的教学效果事半功倍。
　　[1] 李兆禄.网络环境下高中学生英语自主阅读能力的开发与探讨[J]. 学周刊， 2018（10）.
　　[2] 白雪. 浅析网络教学与传统教学的优势互补关系[J]. 电化教育研究， 2014（11）.
　　（作者单位：山东省枣庄市第十六中学）