【摘 要】
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语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的学科,语文学习不仅是一种认知活动,更是一种体验活动。如何在语文教学中对学生"读写"方面进行精准教学,是对一线语文教师极大的挑战。笔者通过由"教教材"变成"用教材教",由"教课文"变成用课文学语言,由分析课文内容中心的教学转向以读写策略为导向的教学,注重对学生的学法、读法、写法的指导,以此提升学生运用语言的能力。教师可凭借课文这个"例子",最大限度地挖掘文
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语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的学科,语文学习不仅是一种认知活动,更是一种体验活动。如何在语文教学中对学生"读写"方面进行精准教学,是对一线语文教师极大的挑战。笔者通过由"教教材"变成"用教材教",由"教课文"变成用课文学语言,由分析课文内容中心的教学转向以读写策略为导向的教学,注重对学生的学法、读法、写法的指导,以此提升学生运用语言的能力。教师可凭借课文这个"例子",最大限度地挖掘文本中的"表达"因子,引导学生在课堂实践中内化课文语言,使精准教学的价值和要求在语文读写教学中更好地结合和实践。
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