【摘 要】
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在教育从“知识时代”步入“素养时代”的背景下，教师和学生面临着具有挑战性的学习主题，要求通过大概念引领，结合学生的自主探究，掌握知识并能够迁移的运用。为实现这一目标，需要以单元和项目为主线，结合真实情境实施教学，引发学生持续思考，完成深度知识建构。因此，“大单元教学”与“项目化学习”在新课程、新课堂中被反复提及和广泛应用。本文着力研究如何通过具体的项目化学习，助力大单元教学任务的顺利完成。
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在教育从“知识时代”步入“素养时代”的背景下，教师和学生面临着具有挑战性的学习主题，要求通过大概念引领，结合学生的自主探究，掌握知识并能够迁移的运用。为实现这一目标，需要以单元和项目为主线，结合真实情境实施教学，引发学生持续思考，完成深度知识建构。因此，“大单元教学”与“项目化学习”在新课程、新课堂中被反复提及和广泛应用。本文着力研究如何通过具体的项目化学习，助力大单元教学任务的顺利完成。
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