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摘 要：近些年，我国社会经济建设取得显著发展，英语已经成为对外交流的重要方式，为此，英语成为衡量人们综合素质的重要指标，在这个背景下如何提升英语课堂教学的质量与效果，成为教师一直关心的重要问题，其中，分层教学方式在英语教学课堂中的应用，对于提升英语课堂教学质量与效果具有重要作用，这就需要教师深入理解分层教学内容内涵，结合学生的实际情况，全方位地在教学课堂中开展分层教学。本文主要研究分层教学法的内涵及重要性，并阐述了分层教学法在初中英语教学中的应用措施，希望为推动分层教学法在初中英语教学中的应用提供一定参考与借鉴。
关键词：初中英语教学；分层教学法；有效应用
分层教学方式是一种新型的教学方式，与传统的教学方式相比，它更加的关注学生差异性，要求教师在充分考虑学生在理解能力、知识水平与接受能力等方面差异的基础上选用教学内容与方式，促使学生在课堂教学活动中都得到提升。以下围绕着分层教学法的内涵及其在英语教学课堂中的应用展开分析。
一、 分层教学法基本概述
毋庸置疑，学生来自于不同的地区，在知识基础、理解能力、兴趣爱好与学习习惯等方面存在显著差异性，这些因素直接影响着英语教学的质量与效果。然而，传统的英语教学中，教师采取“满堂灌”的方式，难以顾及每一个学生的学习需求，忽视学生间的差异性，无法保障英语教学的质量与效果。因此，分层教学方式的应用，不仅有利于提升英语教学质量与效果，而且是践行因材施教原则的重要方式，满足不同层次学生的学习需求，最大程度提升学生的学习效果。采取分层教学方式，对于教师与学生而言意义重大，一方面降低教师的教学负担，另一方面提升学生的学习效果，这一教学方式是对传统教学方式的重大变革，顺应了英语教学改革的要求。
二、 初中英语教学中应用分层教学法的作用
首先，分层教学方式在素质教育理念提出的背景下应运而生，在提升教学质量与效果方面发挥着巨大作用。这种教学方式充分考虑每一个学生的学习，可有效引导基础薄弱学生的英语学习，从而全面地提升学生的英语水平。
其次，每个学生在英语基础上各有不同，因此，教师应在充分认识学生的英语能力基础上，有针对性的选用教学内容与方式。
最后，英语学习是一个漫长的过程，需要教师有步骤地循序渐进地深化教学内容，通过分层教学方式的应用可满足不同知识水平与层次学生的英语学习需求。
三、 分层教学法在初中英语教学中的应用措施
（一） 分层教学对象
教师在英语教学中应用分层教学方式的首要任务是划分教学对象的层次，因此，教师可根据学生的英语基础不同，开展小型的基础知识测试将学生划分为A、B、C三个层次，其中测试成绩在85分之上的学生归于A层，测试成绩在65至85分之间的学生则归于B层，测试成绩在65分之下的学生则归于C层，但是这个层次并不是一成不变的，随着学生成绩与能力的变化，教师需要适当地调整教学对象的层次，确保层次划分的合理性。
（二） 分层教学目标
学生在学习英语过程之中，应根据自身英语学习能力合理明确英语学习目标，这样在经过努力的学习后可最大程度收获学习成果。因此，教师在实际英语教学中，除了要了解学生的能力层次，也要掌握学生在努力后的能力提升，结合学生实际情况相应地制定学习目标，确保各个层次学生学习目标合理性，从而为英语教学目标的科学性奠定坚实基础。
（三） 分层课堂提问
英语学习是一循序渐进的过程，要求教师应充分认识学生理解能力，应用分层教学方式由浅入深开展教学活动，尤其是要重视课堂题目难易程度，尽量设置学生只要“跳一跳”就可以“够”得着的问题，否则，难度过大的问题会挫伤学生回答问题的积极性，难度过低的问题不利于培养学生思维能力，以上两种问题对于学生的学习将产生不利影响。为此，教师应根据学生知识掌握程度，合理地设置科学的问题，从而激发学生英语学习兴趣，调动学生积极主动参与到课堂教学中。
比如，教师在开展关于“Life in the future”的教学时，应结合学生的成绩层次与具体能力，相应地设置任务目标，并根据学生层次不同提出合适问题。比如，对于英语学习基础良好的学生，教师可以提出难度较高的问题，这样有利于提升学生的思维能力。比如：what is the main idea of each paragraph？然而，对于英语学习基础薄弱的学生，教师则相应需要降低提问难度，比如：what is the first paragraph talking about？采用以上的提问方式，有利于提高学生的英语能力与水平。
（四） 分层课下作业
教师应坚持因材施教的原则分层布置课后作业，根据学生的实际情况，按照阶梯状设置作业。此外，对于部分课堂知识掌握不牢的学生，教师分层给予必要的课外辅导，根据学生的层次，合理地设置辅导内容与目标，有针对性采取合适的辅导形式，由此让每个学生在课外辅导中获得相应的提升。
四、 结语
总而言之，随着教育体制改革深化，教师应重视创新与改革英语教学方式，加强对学生的全面认识，在此基础上在英语课堂教学中融入分层教学方式，以提升学生的英语水平目标开展有效的课堂教学活动，激发学生的英语学习兴趣，调动学生参与到英语教学中，从而推動学生的全面发展与综合素质提升。
参考文献：
[1]赵红燕.隐性分层教学法在英语教学中的应用探究[J].海外英语，2016，21：58-59.
[2]赵静，李鑫熙.任务型教学法在大学英语隐性分层教学中的应用探究[J/OL].当代教育实践与教学研究.
[3]姚文扬.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2016，14：179.
[4]张晓婉.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016，15：167.
关键词：初中英语教学；分层教学法；有效应用
分层教学方式是一种新型的教学方式，与传统的教学方式相比，它更加的关注学生差异性，要求教师在充分考虑学生在理解能力、知识水平与接受能力等方面差异的基础上选用教学内容与方式，促使学生在课堂教学活动中都得到提升。以下围绕着分层教学法的内涵及其在英语教学课堂中的应用展开分析。
一、 分层教学法基本概述
毋庸置疑，学生来自于不同的地区，在知识基础、理解能力、兴趣爱好与学习习惯等方面存在显著差异性，这些因素直接影响着英语教学的质量与效果。然而，传统的英语教学中，教师采取“满堂灌”的方式，难以顾及每一个学生的学习需求，忽视学生间的差异性，无法保障英语教学的质量与效果。因此，分层教学方式的应用，不仅有利于提升英语教学质量与效果，而且是践行因材施教原则的重要方式，满足不同层次学生的学习需求，最大程度提升学生的学习效果。采取分层教学方式，对于教师与学生而言意义重大，一方面降低教师的教学负担，另一方面提升学生的学习效果，这一教学方式是对传统教学方式的重大变革，顺应了英语教学改革的要求。
二、 初中英语教学中应用分层教学法的作用
首先，分层教学方式在素质教育理念提出的背景下应运而生，在提升教学质量与效果方面发挥着巨大作用。这种教学方式充分考虑每一个学生的学习，可有效引导基础薄弱学生的英语学习，从而全面地提升学生的英语水平。
其次，每个学生在英语基础上各有不同，因此，教师应在充分认识学生的英语能力基础上，有针对性的选用教学内容与方式。
最后，英语学习是一个漫长的过程，需要教师有步骤地循序渐进地深化教学内容，通过分层教学方式的应用可满足不同知识水平与层次学生的英语学习需求。
三、 分层教学法在初中英语教学中的应用措施
（一） 分层教学对象
教师在英语教学中应用分层教学方式的首要任务是划分教学对象的层次，因此，教师可根据学生的英语基础不同，开展小型的基础知识测试将学生划分为A、B、C三个层次，其中测试成绩在85分之上的学生归于A层，测试成绩在65至85分之间的学生则归于B层，测试成绩在65分之下的学生则归于C层，但是这个层次并不是一成不变的，随着学生成绩与能力的变化，教师需要适当地调整教学对象的层次，确保层次划分的合理性。
（二） 分层教学目标
学生在学习英语过程之中，应根据自身英语学习能力合理明确英语学习目标，这样在经过努力的学习后可最大程度收获学习成果。因此，教师在实际英语教学中，除了要了解学生的能力层次，也要掌握学生在努力后的能力提升，结合学生实际情况相应地制定学习目标，确保各个层次学生学习目标合理性，从而为英语教学目标的科学性奠定坚实基础。
（三） 分层课堂提问
英语学习是一循序渐进的过程，要求教师应充分认识学生理解能力，应用分层教学方式由浅入深开展教学活动，尤其是要重视课堂题目难易程度，尽量设置学生只要“跳一跳”就可以“够”得着的问题，否则，难度过大的问题会挫伤学生回答问题的积极性，难度过低的问题不利于培养学生思维能力，以上两种问题对于学生的学习将产生不利影响。为此，教师应根据学生知识掌握程度，合理地设置科学的问题，从而激发学生英语学习兴趣，调动学生积极主动参与到课堂教学中。
比如，教师在开展关于“Life in the future”的教学时，应结合学生的成绩层次与具体能力，相应地设置任务目标，并根据学生层次不同提出合适问题。比如，对于英语学习基础良好的学生，教师可以提出难度较高的问题，这样有利于提升学生的思维能力。比如：what is the main idea of each paragraph？然而，对于英语学习基础薄弱的学生，教师则相应需要降低提问难度，比如：what is the first paragraph talking about？采用以上的提问方式，有利于提高学生的英语能力与水平。
（四） 分层课下作业
教师应坚持因材施教的原则分层布置课后作业，根据学生的实际情况，按照阶梯状设置作业。此外，对于部分课堂知识掌握不牢的学生，教师分层给予必要的课外辅导，根据学生的层次，合理地设置辅导内容与目标，有针对性采取合适的辅导形式，由此让每个学生在课外辅导中获得相应的提升。
四、 结语
总而言之，随着教育体制改革深化，教师应重视创新与改革英语教学方式，加强对学生的全面认识，在此基础上在英语课堂教学中融入分层教学方式，以提升学生的英语水平目标开展有效的课堂教学活动，激发学生的英语学习兴趣，调动学生参与到英语教学中，从而推動学生的全面发展与综合素质提升。
参考文献：
[1]赵红燕.隐性分层教学法在英语教学中的应用探究[J].海外英语，2016，21：58-59.
[2]赵静，李鑫熙.任务型教学法在大学英语隐性分层教学中的应用探究[J/OL].当代教育实践与教学研究.
[3]姚文扬.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2016，14：179.
[4]张晓婉.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016，15：167.