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学生的体育核心素养高低除了跟自身身体条件和努力程度等主观因素息息相关外，也和引导学习、传授知识的这个人等客观因素密不可分。学生的体育素质要想提高，最基本的就是先提高体育教师本身的专业素养。我国教育资源分配不平衡，造成很多地区体育教师的个人文化修养不高，其自身的教学方式和内容跟不上社会的发展，进而制约了学生身体素质的提高，所以体育教师专业素养的提高是非常紧迫的一项工作。
學生是国家未来发展的希望，国家要想有美好的明天，就需要学生有一个好身体，这就需要有专业的体育教师，而且体育老师自身的修养要高。为了把学生的身体素质培养好，体育教师要担负起很大的责任。新课程改革明确要求：体育教师要根据国家发布的新教学思想，给学生提供广阔的空间和舞台;根据学校已有的教学条件，让体育教学更加的新颖。
1 体育教师拥有的专业素养现状
1.1 体育教师的教学方法和方式落后
现在中国的社会经济发展很快，科技也在创新中发生着改变，体育老师也不能只拥有技能能力就可以，体育教师也要改变，要提高自己的教学方法和方式，要改变自己过去对体育的教育理念。我对本校跟踪调查近两年，我校目前拥有在校学生1385人，28个教学班，专职体育教师6人，体育院校毕业教师仅三人，其中还包括一名59岁的老教师，大部分专职但不专业，所以对该校而言体育教师严重不足，为了解决体育教师不足的问题，学校不得不让临近退休的其他科教师来上体育课，他们上课虽然负责但缺乏对体育更深层次的理解，所以教学方法单一方式落后。如果体育教师用落后的眼光看教育，那必然会造成将自身和体育教育局限在过去。
1.2 体育教师不重视专业知识和专业发展不均衡
很多体育教师满足于现状，没有再进修学习的思想，自我感觉良好比较自满，特别在体育教学中感觉自己已拥有的知识已经足够;此时也觉得在体育教育方面没有必要利用更多时间去学习深造;很多体育教师有了职称之后，在专业素养和体育教育方面没有任何目标，导致有了熬日子的心态直到退休。另一方面是专业发展不均衡，例如有的教师喜欢排球且善于排球教学，那么他所上的所有班级的教学内容都是排球，一周一个月一学期乃至一学年都是如此，这是忽略学生均衡发展的表现，同时也是自身专业发展不均衡的表现。
1.3 体育教师对自己要求不严格
目前很多体育老师都感觉所教科目不是主科，对学生的升学考试影响不大，尤其是小学，这种心理严重影响了体育老师的教学态度。尽管在体育教学过程中体育教师会全心全意的把知识教给学生，但体育毕竟是副科，学校对体育这类的副科，经常运用的都是学生出勤情况和老师意见共同结合的考试方式，这样一来学生慢慢的产生副科不重要，不学习也无所谓的心理，学生在体育课上行为习惯乃至心理变得懒散后，久而久之多少也影响到了教师，学生觉得不重要学校也不重视，最后导致体育教师在教学时也就不严格的要求自己了。
2 体育教师专业素养的提升方法
2.1 体育教师要重视自己的这个职业
要想体育教师重视自己的职业，提高自己的专业素养，就需要从以下几个方面做起：第一，体育教师也要继续深造学习，将专业知识与经验联系起来。第二，体育教师也要重视师德和拥有师德。体育教师要对教育工作具有很深的情感，并热爱每一个学生，一直坚持体育教师职业所具有的高尚责任感。
2.2 体育教师要对自身的专业素养进行强化
体育教师要从以下方面进行强化学习：首先，积累和完善自己的理论知识。体育教师要经常阅读体育教学相关的书籍和文献，像《体育教学》、《中国学校体育》等等。其次，体育教师根据自己的教学经验，从实践中出现的问题进行总结分析，并不断完善和创新，一般来说，实践是检验真理的唯一标准，如果根据实践教学经验，不断的总结并更新出自己的教学方式方法运用于课堂教学，我想成效是会很显著的。
2.3 教学管理组织水平的提高
在体育课的实际教学活动中，体育教师要做到以下内容：首先，体育教师需要具有基本的管理能力，比如教学内容的组织，具体到每一节体育课的教学方法、内容计划和进度等，上好每一节体育课。新课程改革就要求体育教师能够具有组织管理能力，管理好活动课。其次，体育教师要善于沟通交流。体育教学活动会涉及到多个部门参与和很多活动环节，许多地方都需要体育老师做协调和交流沟通工作，做好与他人之间的交流沟通工作有利于体育活动的顺利开展;最后，体育活动要提前制定周密的进行计划。一节优秀的体育课，需提前做好计划，从开始到中间环节再到结束部分以及途中可能发生的问题，都应该在计划时考虑清楚，体育教师只有提前预知临时可能发生的问题，这样才能够提高体育教师的管理组织应变能力。
2.4 提升体育教师的创新能力
体育教育和创新的关系非常紧密。新课程改革目前非常重视培养学生创新能力，这就需要体育教师要将教育理念和专业素养进行创新和提高。新课程改革需要体育教师经常开展探究性很强的课外活动，进而提高学生的兴趣，就是学生在体育教师的启发下，更主动积极的去学习，这样能提高教学的效率。提升体育教师的创新能力要做到：创新体育课的教学方式和方法，如分组教学、探究学习、多媒体引入课堂等;创新体育器材的使用范围，如海绵垫不用来坐或躺，把它竖起来用来钻，接力棒放在地上用来跳等;最后就是重视体育课程资源方面的创新，如在开展社团的同时收集整理资料，最后创编出校本教材，还可以根据学校实际情况开发更多的特色项目等。
2.5 体育教师要具有良好的心理素质
教育心理学家明确指出：体育教师教学工作与体育教师的心理素质有很大的关系。体育教师具有良好的心理素质有利于做好体育教育教学工作。反之，体育教师心理素质不合格，情绪烦躁，缺乏对体育教学工作的热情，会使学生厌烦体育教师，缺乏学习的信心;体育教师性格比较偏执，会导致学生出现逆反心理;体育教师心理不平衡，没有爱心，对学生冷漠，也会导致学生厌烦体育课和体育教师。由此可知，良好的心理素质对体育教师是非常重要。只有体育教师的心理健康才会教出心理健康的学生。良好心理素质的体育教师，应具有稳定积极的情绪、广泛兴趣爱好、富有同情心、具有高度的责任感及事业心、拥有坚强的意志、开朗活泼的性格、乐观的生活态度和豁达的胸怀等心理素质。德国著名的教育家第斯多德说：“教育的成功归功到底决定于教师，而不是决定于教科书和方法”。所以体育教师要有良好的心理素质。
3 结束语
总之，提升体育教师的专业素养有利于研究分析体育的教学过程，有利于提高体育教师的教学水平，进而迫使体育教师总结形成有益于学生和适合自身的教学方式、特点。体育课是一门活动性和灵活性很强的科目，虽然家长和学生认为体育课是一门副科，甚至很多学生错误的觉得体育课是活动课。这些想法都需要体育教师根据自己独特的教学方式，让他们改变自己的错误认识。最后，为了跟上新课程改革的步伐，体育教师需从自身的角度出发，提高自身的专业素养，创新教学模式，以学生为基础上好体育课程，让学生锻炼好自己的身体，实现高效体育教学的目标。
（作者单位：成都天府新区教育科学研究院）
學生是国家未来发展的希望，国家要想有美好的明天，就需要学生有一个好身体，这就需要有专业的体育教师，而且体育老师自身的修养要高。为了把学生的身体素质培养好，体育教师要担负起很大的责任。新课程改革明确要求：体育教师要根据国家发布的新教学思想，给学生提供广阔的空间和舞台;根据学校已有的教学条件，让体育教学更加的新颖。
1 体育教师拥有的专业素养现状
1.1 体育教师的教学方法和方式落后
现在中国的社会经济发展很快，科技也在创新中发生着改变，体育老师也不能只拥有技能能力就可以，体育教师也要改变，要提高自己的教学方法和方式，要改变自己过去对体育的教育理念。我对本校跟踪调查近两年，我校目前拥有在校学生1385人，28个教学班，专职体育教师6人，体育院校毕业教师仅三人，其中还包括一名59岁的老教师，大部分专职但不专业，所以对该校而言体育教师严重不足，为了解决体育教师不足的问题，学校不得不让临近退休的其他科教师来上体育课，他们上课虽然负责但缺乏对体育更深层次的理解，所以教学方法单一方式落后。如果体育教师用落后的眼光看教育，那必然会造成将自身和体育教育局限在过去。
1.2 体育教师不重视专业知识和专业发展不均衡
很多体育教师满足于现状，没有再进修学习的思想，自我感觉良好比较自满，特别在体育教学中感觉自己已拥有的知识已经足够;此时也觉得在体育教育方面没有必要利用更多时间去学习深造;很多体育教师有了职称之后，在专业素养和体育教育方面没有任何目标，导致有了熬日子的心态直到退休。另一方面是专业发展不均衡，例如有的教师喜欢排球且善于排球教学，那么他所上的所有班级的教学内容都是排球，一周一个月一学期乃至一学年都是如此，这是忽略学生均衡发展的表现，同时也是自身专业发展不均衡的表现。
1.3 体育教师对自己要求不严格
目前很多体育老师都感觉所教科目不是主科，对学生的升学考试影响不大，尤其是小学，这种心理严重影响了体育老师的教学态度。尽管在体育教学过程中体育教师会全心全意的把知识教给学生，但体育毕竟是副科，学校对体育这类的副科，经常运用的都是学生出勤情况和老师意见共同结合的考试方式，这样一来学生慢慢的产生副科不重要，不学习也无所谓的心理，学生在体育课上行为习惯乃至心理变得懒散后，久而久之多少也影响到了教师，学生觉得不重要学校也不重视，最后导致体育教师在教学时也就不严格的要求自己了。
2 体育教师专业素养的提升方法
2.1 体育教师要重视自己的这个职业
要想体育教师重视自己的职业，提高自己的专业素养，就需要从以下几个方面做起：第一，体育教师也要继续深造学习，将专业知识与经验联系起来。第二，体育教师也要重视师德和拥有师德。体育教师要对教育工作具有很深的情感，并热爱每一个学生，一直坚持体育教师职业所具有的高尚责任感。
2.2 体育教师要对自身的专业素养进行强化
体育教师要从以下方面进行强化学习：首先，积累和完善自己的理论知识。体育教师要经常阅读体育教学相关的书籍和文献，像《体育教学》、《中国学校体育》等等。其次，体育教师根据自己的教学经验，从实践中出现的问题进行总结分析，并不断完善和创新，一般来说，实践是检验真理的唯一标准，如果根据实践教学经验，不断的总结并更新出自己的教学方式方法运用于课堂教学，我想成效是会很显著的。
2.3 教学管理组织水平的提高
在体育课的实际教学活动中，体育教师要做到以下内容：首先，体育教师需要具有基本的管理能力，比如教学内容的组织，具体到每一节体育课的教学方法、内容计划和进度等，上好每一节体育课。新课程改革就要求体育教师能够具有组织管理能力，管理好活动课。其次，体育教师要善于沟通交流。体育教学活动会涉及到多个部门参与和很多活动环节，许多地方都需要体育老师做协调和交流沟通工作，做好与他人之间的交流沟通工作有利于体育活动的顺利开展;最后，体育活动要提前制定周密的进行计划。一节优秀的体育课，需提前做好计划，从开始到中间环节再到结束部分以及途中可能发生的问题，都应该在计划时考虑清楚，体育教师只有提前预知临时可能发生的问题，这样才能够提高体育教师的管理组织应变能力。
2.4 提升体育教师的创新能力
体育教育和创新的关系非常紧密。新课程改革目前非常重视培养学生创新能力，这就需要体育教师要将教育理念和专业素养进行创新和提高。新课程改革需要体育教师经常开展探究性很强的课外活动，进而提高学生的兴趣，就是学生在体育教师的启发下，更主动积极的去学习，这样能提高教学的效率。提升体育教师的创新能力要做到：创新体育课的教学方式和方法，如分组教学、探究学习、多媒体引入课堂等;创新体育器材的使用范围，如海绵垫不用来坐或躺，把它竖起来用来钻，接力棒放在地上用来跳等;最后就是重视体育课程资源方面的创新，如在开展社团的同时收集整理资料，最后创编出校本教材，还可以根据学校实际情况开发更多的特色项目等。
2.5 体育教师要具有良好的心理素质
教育心理学家明确指出：体育教师教学工作与体育教师的心理素质有很大的关系。体育教师具有良好的心理素质有利于做好体育教育教学工作。反之，体育教师心理素质不合格，情绪烦躁，缺乏对体育教学工作的热情，会使学生厌烦体育教师，缺乏学习的信心;体育教师性格比较偏执，会导致学生出现逆反心理;体育教师心理不平衡，没有爱心，对学生冷漠，也会导致学生厌烦体育课和体育教师。由此可知，良好的心理素质对体育教师是非常重要。只有体育教师的心理健康才会教出心理健康的学生。良好心理素质的体育教师，应具有稳定积极的情绪、广泛兴趣爱好、富有同情心、具有高度的责任感及事业心、拥有坚强的意志、开朗活泼的性格、乐观的生活态度和豁达的胸怀等心理素质。德国著名的教育家第斯多德说：“教育的成功归功到底决定于教师，而不是决定于教科书和方法”。所以体育教师要有良好的心理素质。
3 结束语
总之，提升体育教师的专业素养有利于研究分析体育的教学过程，有利于提高体育教师的教学水平，进而迫使体育教师总结形成有益于学生和适合自身的教学方式、特点。体育课是一门活动性和灵活性很强的科目，虽然家长和学生认为体育课是一门副科，甚至很多学生错误的觉得体育课是活动课。这些想法都需要体育教师根据自己独特的教学方式，让他们改变自己的错误认识。最后，为了跟上新课程改革的步伐，体育教师需从自身的角度出发，提高自身的专业素养，创新教学模式，以学生为基础上好体育课程，让学生锻炼好自己的身体，实现高效体育教学的目标。
（作者单位：成都天府新区教育科学研究院）