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以人教A版新教材和2017年版课程标准中“函数的概念与性质”为研究对象，运用课程难度定量模型和“二维度四指标”难度评价模型，从基本广度、基本深度、整合广度、表征深度四个维度对新教材和课程标准的难度一致性进行研究，并据此提出相关建议.
新教材与课程标准难度一致性研究——以“函数的概念与性质”为例
【摘 要】
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以人教A版新教材和2017年版课程标准中“函数的概念与性质”为研究对象，运用课程难度定量模型和“二维度四指标”难度评价模型，从基本广度、基本深度、整合广度、表征深度四个维度对新教材和课程标准的难度一致性进行研究，并据此提出相关建议.
【机 构】
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湖南工业大学
【出 处】
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高中数学教与学
【发表日期】
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2022年02期
【基金项目】
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