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20世纪50、60年代施瓦布提出了探究三水平体系,1971年Herron在保留施瓦布1～3水平同时,增加水平0。20世纪90年代以来,研究者对施瓦布及Herron的探究水平体系进行了多种多样、各具特色的发展,主要表现在五个方面:分类更细致;对探究水平进行命名;增加了活动要素;细化了师生的探究地位;把科学实验室探究水平发展为科学实验室和课堂探究水平。