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【摘要】学生良好学习习惯的养成在学生长期的学习过程中是至关重要的。良好学习习惯的养成，对于学生的思维能力、推理能力、自控能力的提高都具有促进作用。因此，培养学生良好的学习习惯，从某种意义上说，比单纯地教给学生知识更具价值。
【关键词】小学生 学习习惯 培养策略
什么是习惯？习惯就是我们反复做的动作或事情。一般情形下，我们根本没有意识到这种习惯的存在。它们是自觉发挥作用，是一种行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生行为的一种内在力量。叶圣陶先生在《习惯成自然》一文指出：“人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。”英国现代实验科学的始祖培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”这些至理名言都在启示着我们，不是智商的高低，而是良好的习惯，决定了人的一生。
《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……如何在有限的教学时间里激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心？笔者认为培养小学生良好的英语学习习惯是前提。本文就如何培养小学生英语学习习惯进行探讨。
一、提要求，严执行
每当笔者刚接触新生，都会向他们提出学习要求，坚持课内课外两手抓，两手都要硬。
（一）课内应养成的良好习惯。
1.乐于倾听。由于学生年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题。课堂上，一人发言，众人插嘴的现象严重。所以我认为要先培养学生认真倾听的习惯可以采用以下做法：①榜样示范，潜移默化；②利用比赛，强化习惯；③换位体验，自我约束；④复述内容，检验成效。
2.敢于模仿。学习语言就要“胆大脸皮厚”。在小学阶段，尤其是低年级，正是孩子的语言模仿能力的最佳年龄。有研究指出，不同年龄学生在掌握外语口语方面明显地表现出不同的效果。一般说来，儿童较易于掌握口语，成年人相对比较困难。这首先由于儿童具有较大的可塑性。在记忆、模仿、灵敏等方面较成年人有明显的优势。他们不仅善于模仿，而且敢于模仿。在教学中，为了帮助学生养成良好的模仿习惯，教师要指导学生注意观察老师发音时的口型变化，领会发音要领，仔细辨析形似音近的单词读音。随着知识的增长，还要注意各种句式的升降调、连读、重音、停顿等，并及时给予学生鼓励，让他们敢读、敢说、敢做。在教学的初学阶段允许学生的“合理错误”，不是有错必纠，而是学生通过模仿老师和同学，发现问题并及时改正。
（二）课外应养成的良好习惯。
课外是课堂的延伸，课外的大量练习将对英语学习起着至关重要的作用。在课后，本人侧重于学生的技能和素质培养，着重于听、说两方面的训练。
1.晨读和晚思。提倡学生每天早晨都能大声朗读课文等语言材料，晚上临睡前要闭目思考，温故而知新。
2.听录音。鼓励学生多听磁带，还让学生有选择性地观看英语节目。如中央少儿频道的“洪恩英语教学软件”“蓝猫学英语”等，这些节目都很适合小学生的口味，倍受学生的喜爱。
3.交流沟通
（1）开展文明礼貌活动，如礼貌待人、礼貌借物、礼貌购物等，让学生时刻沐浴在学习英语的良好氛围之中，体会英语文化的博大与精深。
（2）开展英语小故事、小笑话、朗读、书法等活动。
（3）设计知识角，美化校园墙壁，办英语手抄报、画报等活动。
（4）开展学校外语广播，创设英语氛围。
二、教方法，自主学
良好的开端是成功的一半。学生有了良好的学习习惯，对于英语学习有着重要的作用，在此基础上，如果能激发学生的自主能力，让学生不仅学会知识，而且会学知识，那么师生双方的收益将会更大。
首先，从自学单词入手，激发学生自主学习意识。 从开始阶段的鼓励学生听录音、跟读、模仿，到六年级学习时利用音标、求助字典自学单词。这样的单词教学方法不但能唤起学生学习英语的意识，而且还培养了他们主动学习英语的能力。
其次，加强口语训练，树立学生自主学习的信心。 在教学的每一个环节都尽可能地创造语言实践机会。如：竞赛、组织语言游戏、师生问候、同学间的问候等，要求学生把所学英语用到生活中去，真正把书本知识化为已用，对表现好的同学给予奖励，激励他们开口说英语。让他们真正地认识到：自己才是课堂的主人。
最后，开展小组讨论，实施角色替换，提高学生自主学习的效率。 小组讨论是体现学生自主性，激励自主创新的有效手段。每节课都尽可能的给学生一个自主讨论的空间，让他们在交流中互相帮助，取长补短。这样既能调动学生的积极性又能体现学生的主体性。
总之，在英语教学中，教师不仅要传授知识，还要培养学生良好的学习习惯。但对学生学习习惯的培养并不是一朝一夕，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，日积月累，使养成教育真正变成学生的内在需要。有了良好的学习习惯，学生才能真正地成为学习的主人，教学效率才会大大提高。
【关键词】小学生 学习习惯 培养策略
什么是习惯？习惯就是我们反复做的动作或事情。一般情形下，我们根本没有意识到这种习惯的存在。它们是自觉发挥作用，是一种行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生行为的一种内在力量。叶圣陶先生在《习惯成自然》一文指出：“人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。”英国现代实验科学的始祖培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”这些至理名言都在启示着我们，不是智商的高低，而是良好的习惯，决定了人的一生。
《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……如何在有限的教学时间里激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心？笔者认为培养小学生良好的英语学习习惯是前提。本文就如何培养小学生英语学习习惯进行探讨。
一、提要求，严执行
每当笔者刚接触新生，都会向他们提出学习要求，坚持课内课外两手抓，两手都要硬。
（一）课内应养成的良好习惯。
1.乐于倾听。由于学生年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题。课堂上，一人发言，众人插嘴的现象严重。所以我认为要先培养学生认真倾听的习惯可以采用以下做法：①榜样示范，潜移默化；②利用比赛，强化习惯；③换位体验，自我约束；④复述内容，检验成效。
2.敢于模仿。学习语言就要“胆大脸皮厚”。在小学阶段，尤其是低年级，正是孩子的语言模仿能力的最佳年龄。有研究指出，不同年龄学生在掌握外语口语方面明显地表现出不同的效果。一般说来，儿童较易于掌握口语，成年人相对比较困难。这首先由于儿童具有较大的可塑性。在记忆、模仿、灵敏等方面较成年人有明显的优势。他们不仅善于模仿，而且敢于模仿。在教学中，为了帮助学生养成良好的模仿习惯，教师要指导学生注意观察老师发音时的口型变化，领会发音要领，仔细辨析形似音近的单词读音。随着知识的增长，还要注意各种句式的升降调、连读、重音、停顿等，并及时给予学生鼓励，让他们敢读、敢说、敢做。在教学的初学阶段允许学生的“合理错误”，不是有错必纠，而是学生通过模仿老师和同学，发现问题并及时改正。
（二）课外应养成的良好习惯。
课外是课堂的延伸，课外的大量练习将对英语学习起着至关重要的作用。在课后，本人侧重于学生的技能和素质培养，着重于听、说两方面的训练。
1.晨读和晚思。提倡学生每天早晨都能大声朗读课文等语言材料，晚上临睡前要闭目思考，温故而知新。
2.听录音。鼓励学生多听磁带，还让学生有选择性地观看英语节目。如中央少儿频道的“洪恩英语教学软件”“蓝猫学英语”等，这些节目都很适合小学生的口味，倍受学生的喜爱。
3.交流沟通
（1）开展文明礼貌活动，如礼貌待人、礼貌借物、礼貌购物等，让学生时刻沐浴在学习英语的良好氛围之中，体会英语文化的博大与精深。
（2）开展英语小故事、小笑话、朗读、书法等活动。
（3）设计知识角，美化校园墙壁，办英语手抄报、画报等活动。
（4）开展学校外语广播，创设英语氛围。
二、教方法，自主学
良好的开端是成功的一半。学生有了良好的学习习惯，对于英语学习有着重要的作用，在此基础上，如果能激发学生的自主能力，让学生不仅学会知识，而且会学知识，那么师生双方的收益将会更大。
首先，从自学单词入手，激发学生自主学习意识。 从开始阶段的鼓励学生听录音、跟读、模仿，到六年级学习时利用音标、求助字典自学单词。这样的单词教学方法不但能唤起学生学习英语的意识，而且还培养了他们主动学习英语的能力。
其次，加强口语训练，树立学生自主学习的信心。 在教学的每一个环节都尽可能地创造语言实践机会。如：竞赛、组织语言游戏、师生问候、同学间的问候等，要求学生把所学英语用到生活中去，真正把书本知识化为已用，对表现好的同学给予奖励，激励他们开口说英语。让他们真正地认识到：自己才是课堂的主人。
最后，开展小组讨论，实施角色替换，提高学生自主学习的效率。 小组讨论是体现学生自主性，激励自主创新的有效手段。每节课都尽可能的给学生一个自主讨论的空间，让他们在交流中互相帮助，取长补短。这样既能调动学生的积极性又能体现学生的主体性。
总之，在英语教学中，教师不仅要传授知识，还要培养学生良好的学习习惯。但对学生学习习惯的培养并不是一朝一夕，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，日积月累，使养成教育真正变成学生的内在需要。有了良好的学习习惯，学生才能真正地成为学习的主人，教学效率才会大大提高。