【摘 要】
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信息技术革命引致人们信息技术驾驭素养的变迁，而大数据作为信息技术革命的最新前沿进展，具备大数据素养成为普通公民乃至各行各业员工的一项新议题。遗憾的是，学术界对大数据素养还缺乏讨论，尚未对大数据素养做出准确和清晰的界定，且时常出现各类素养概念相互混用、模糊不清的现象。基于此，本文在厘清大数据素养的议题提出背景基础上，从大数据和素养耦合视角下生成大数据素养的概念，认为它是个体在大数据时代与环境之下，为
【基金项目】
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国家社会科学基金青年项目“地方政府公务员大数据素养的结构、测度与培育路径研究”（21CZZ035）；
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信息技术革命引致人们信息技术驾驭素养的变迁，而大数据作为信息技术革命的最新前沿进展，具备大数据素养成为普通公民乃至各行各业员工的一项新议题。遗憾的是，学术界对大数据素养还缺乏讨论，尚未对大数据素养做出准确和清晰的界定，且时常出现各类素养概念相互混用、模糊不清的现象。基于此，本文在厘清大数据素养的议题提出背景基础上，从大数据和素养耦合视角下生成大数据素养的概念，认为它是个体在大数据时代与环境之下，为了胜任大数据思维、资源和技术驱动的生产和生活方式，为了挖掘和利用海量数据资源价值而应该具备的综合品质。通过辨析大数据素养与邻近的信息素养、数字素养及数据素养等相关概念，发现大数据素养既继承这些先验概念的核心特质，同时又有其独立的概念对象和特征，使其成为一个在大数据时代具有生命力和前瞻性的新兴学术议题。
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朱光潜讲：“美是客观方面某些事物、性质和形态适合主观方面意识形态，可以交融在一起而成为一个完整形象的那种性质。”就是说人的主观情感、意识与对象结合起来，达到主客观在“意识形态”（应为“意识状态”）即情感思想上的统一，才能产生美。
数字素养是信息社会公民的核心素养之一，数字素养的评价与认证能够为相关政策制定、教育培训、就业提供重要支撑。以欧洲统计局的Digital Skills Indicator、法国的PIX、丹麦的Digital Competence Wheel,以及欧盟的Check-In等四个典型数字素养测评工具为例，从适用对象、评价目的、测评方法、等级分类、评价报告等方面进行分析，总结国际数字素养测评工具的优缺点，以
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