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摘要：在实施新课改的进程中，探究教学法已引起了广泛的关注。探究教学法的基本特征是，通过引导学生开展探究式的学习，培养他们的创新精神和实践能力。本文对探究教学法的内涵、设计依据、设计要求进行了论述。
关键词：物理教学；探究教学法；意义；设计原则；具体要求
【中圖分类号】 G633.7 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0377-01
物理学是一门以实验为基础探索物理现象与规律的科学。物理教材以物理现象作为学习与探究的领域。这需要在教学过程中创设探究情境，使学生持久地保持盎然的学习兴趣。因此，适时适宜地采用探究教学法，对培养学生的创新能力至关重要。本文仅对此谈谈自己的认识。
一 物理探究教学法的基本意义
物理探究法教学，就是在教师的指导和启发下，学生以个人或小组的组织形式，通过自主独立的探究完成一系列由易到难的题目，并在这个过程中受到意志的培养和磨练的一种教学方法。
探究法是强调把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法，应用到物理教学中，则是在教师的必要的指导下，学生开展独立自主的研究活动，从而学到知识、发展能力的一种教学方法。在科技发展日新月异、信息渠道多元化、信息资源无限丰富的今天，学生开展独立自主的科学研究已具备了较好的充分的条件。培养具有现代素质的公民要求我们不仅要将教育延伸到学校之外，而且更要培养学生具有终身学习的能力，探究教学法是实现这一目标的一种有效的途径。同时，探究教学法可以培养学生较全面的自学能力和人际沟通能力，它对于培养学生的良好的意志品质也有重要的促进作用。
二 物理探究教学法设计的原则
1.要从物理教学目标出发设计教学方法。教学目标是物理教师授课的方向，它制约着教学活动的全过程。教学目标是教学的根本，方法是实现这一目的的一种手段。教学方法的设计必须服务于教学目标。物理课堂教学每节课的具体目标是不同的，但基本上都要包括知识和能力、过程与方法、情感与价值观等几个方面。为了实现具体的目标，可以采用探究教学法。
2.要从物理教学内容的需要上来设计教学方法。教学目标是通过教学内容来体现的，而教学方法的选用是为了更好地完成内容的教学。教学内容的不同也是影响着教学方法的选择。不同类别的教学内容适宜于不同的教学方法。选择和运用适当的教学方法有助于教学内容的展开和深入，有利于提高学生的学习效果，从而更好地完成教学任务。
3.要从学生的年龄特征和认知规律上设计教学方法。学生的年龄、基础知识、思维能力等等，都影响着物理教学的效果。教学方法的设计必须要考虑到学生的因素，因为知识的掌握必须通过学生自己的思维认知活动才能实现，教学方法只有符合学生的年龄阶段特征，特别是学生的认知规律，才能获得良好的教学效果。
4.要从物理课堂教学的类型上设计教学方法。课堂教学的类型，也称为课型，是指课堂教学的种类。它是依据课的不同教学任务而划分的，一般有综合课、新授课、复习课等。课型的不同影响着教学方法的选择设计。因为具体任务的不同决定了课型类别的不同，而教学方法又是能否顺利完成教学任务的关键，所以针对不同课型应选择相应的教学方法。不同的教学方法各有长处，利用好其优点，可以有针对性地完成教学任务。
5.要从教师的特点和长处上设计教学方法。复杂的教学需要教师熟练地掌握各种教学方法，但由于个人素质的差异，即使面对相同的教学内容、相同的班级的学生，不同的物理教师运用同样一种教学方法所能取得的效果还是有区别的。从物理教师的素质和技能来看，有语言表达能力的强弱、绘画制表能力的高低、知识面的广狭、形象思维发达或抽象思维发达的不同、实验技能的不同等差异，所以，教师要基于自我能力，选择容易发挥自己特长而又是有效的方法加以精心构思和设计。
三 物理探究教学法设计的具体要求
受物理学科特点和学生认知能力的影响，在中学物理教学中运用探究教学法要注意以下几点：
1.加强教师的指导，充分调动学生探究的积极性。学生对问题的关注和认识有一个随意到专注、由表面到深层、由静止到发展、由感性到理性的过程，这一过程实现的基础首先在于学生的兴趣和积极性。兴趣和积极性是学生愿意投入研究的内在动力，教师对这种动力的加强应予以足够的重视，培养学生把解决问题攻克难题当成一种乐趣。
2.设计一些简易的研究性课题。根据中学生的认知能力，适度提出一些简单易行、难度较低的研究课题，有利于学生科学精神和科研能力的培养。新教材在物理规律和物理定理的得出上特别注重探究的方法和探究的过程。在探究性学习中，教师可适当安排这类问题让学生进行研究，这样既能促进学生能力的发展，又能保护学生的探究精神。
3.加强科学方法的训练。科学方法是科学研究或知识创新的重要保证。科学方法包括归纳与演绎、分析与综合、具体与抽象、类比与假设等。对学生进行方法指导，应加强对物理观察、物理实验的设计、结论分析等方面的训练。通过教学中的训练，使学生在自身的实践中掌握科学的研究方法。
4.引导学生参与完整的探究过程。一个完整的探究过程包括发现问题、提出问题、收集整理资料、分析研究资料、得出确定结论、运用结论解释问题等基本环节。在教学中，教师一方面要通过讲解使学生感悟到教材是如何运用科学探究的方法来研究物理现象、解释物理现象、得出物理规律的；另一方面可以介绍有关科学家的学术研究成果指导学生讨论，学习借鉴科学家的研究过程，使学生在总体上对科学研究的目的、方法、评价和价值等有一个全面的认识，从而培养严谨、客观、科学、现实的研究精神。
总之，探究教学法不是一朝一夕就能取得教学成果的，这需要有不断深化与提高的过程。只有遵循科学的方向，充分发挥教师的指导性和学生的独立性，探究教学法才能获取良好教学效果。对此，我们应深入研究，努力探索。
关键词：物理教学；探究教学法；意义；设计原则；具体要求
【中圖分类号】 G633.7 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0377-01
物理学是一门以实验为基础探索物理现象与规律的科学。物理教材以物理现象作为学习与探究的领域。这需要在教学过程中创设探究情境，使学生持久地保持盎然的学习兴趣。因此，适时适宜地采用探究教学法，对培养学生的创新能力至关重要。本文仅对此谈谈自己的认识。
一 物理探究教学法的基本意义
物理探究法教学，就是在教师的指导和启发下，学生以个人或小组的组织形式，通过自主独立的探究完成一系列由易到难的题目，并在这个过程中受到意志的培养和磨练的一种教学方法。
探究法是强调把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法，应用到物理教学中，则是在教师的必要的指导下，学生开展独立自主的研究活动，从而学到知识、发展能力的一种教学方法。在科技发展日新月异、信息渠道多元化、信息资源无限丰富的今天，学生开展独立自主的科学研究已具备了较好的充分的条件。培养具有现代素质的公民要求我们不仅要将教育延伸到学校之外，而且更要培养学生具有终身学习的能力，探究教学法是实现这一目标的一种有效的途径。同时，探究教学法可以培养学生较全面的自学能力和人际沟通能力，它对于培养学生的良好的意志品质也有重要的促进作用。
二 物理探究教学法设计的原则
1.要从物理教学目标出发设计教学方法。教学目标是物理教师授课的方向，它制约着教学活动的全过程。教学目标是教学的根本，方法是实现这一目的的一种手段。教学方法的设计必须服务于教学目标。物理课堂教学每节课的具体目标是不同的，但基本上都要包括知识和能力、过程与方法、情感与价值观等几个方面。为了实现具体的目标，可以采用探究教学法。
2.要从物理教学内容的需要上来设计教学方法。教学目标是通过教学内容来体现的，而教学方法的选用是为了更好地完成内容的教学。教学内容的不同也是影响着教学方法的选择。不同类别的教学内容适宜于不同的教学方法。选择和运用适当的教学方法有助于教学内容的展开和深入，有利于提高学生的学习效果，从而更好地完成教学任务。
3.要从学生的年龄特征和认知规律上设计教学方法。学生的年龄、基础知识、思维能力等等，都影响着物理教学的效果。教学方法的设计必须要考虑到学生的因素，因为知识的掌握必须通过学生自己的思维认知活动才能实现，教学方法只有符合学生的年龄阶段特征，特别是学生的认知规律，才能获得良好的教学效果。
4.要从物理课堂教学的类型上设计教学方法。课堂教学的类型，也称为课型，是指课堂教学的种类。它是依据课的不同教学任务而划分的，一般有综合课、新授课、复习课等。课型的不同影响着教学方法的选择设计。因为具体任务的不同决定了课型类别的不同，而教学方法又是能否顺利完成教学任务的关键，所以针对不同课型应选择相应的教学方法。不同的教学方法各有长处，利用好其优点，可以有针对性地完成教学任务。
5.要从教师的特点和长处上设计教学方法。复杂的教学需要教师熟练地掌握各种教学方法，但由于个人素质的差异，即使面对相同的教学内容、相同的班级的学生，不同的物理教师运用同样一种教学方法所能取得的效果还是有区别的。从物理教师的素质和技能来看，有语言表达能力的强弱、绘画制表能力的高低、知识面的广狭、形象思维发达或抽象思维发达的不同、实验技能的不同等差异，所以，教师要基于自我能力，选择容易发挥自己特长而又是有效的方法加以精心构思和设计。
三 物理探究教学法设计的具体要求
受物理学科特点和学生认知能力的影响，在中学物理教学中运用探究教学法要注意以下几点：
1.加强教师的指导，充分调动学生探究的积极性。学生对问题的关注和认识有一个随意到专注、由表面到深层、由静止到发展、由感性到理性的过程，这一过程实现的基础首先在于学生的兴趣和积极性。兴趣和积极性是学生愿意投入研究的内在动力，教师对这种动力的加强应予以足够的重视，培养学生把解决问题攻克难题当成一种乐趣。
2.设计一些简易的研究性课题。根据中学生的认知能力，适度提出一些简单易行、难度较低的研究课题，有利于学生科学精神和科研能力的培养。新教材在物理规律和物理定理的得出上特别注重探究的方法和探究的过程。在探究性学习中，教师可适当安排这类问题让学生进行研究，这样既能促进学生能力的发展，又能保护学生的探究精神。
3.加强科学方法的训练。科学方法是科学研究或知识创新的重要保证。科学方法包括归纳与演绎、分析与综合、具体与抽象、类比与假设等。对学生进行方法指导，应加强对物理观察、物理实验的设计、结论分析等方面的训练。通过教学中的训练，使学生在自身的实践中掌握科学的研究方法。
4.引导学生参与完整的探究过程。一个完整的探究过程包括发现问题、提出问题、收集整理资料、分析研究资料、得出确定结论、运用结论解释问题等基本环节。在教学中，教师一方面要通过讲解使学生感悟到教材是如何运用科学探究的方法来研究物理现象、解释物理现象、得出物理规律的；另一方面可以介绍有关科学家的学术研究成果指导学生讨论，学习借鉴科学家的研究过程，使学生在总体上对科学研究的目的、方法、评价和价值等有一个全面的认识，从而培养严谨、客观、科学、现实的研究精神。
总之，探究教学法不是一朝一夕就能取得教学成果的，这需要有不断深化与提高的过程。只有遵循科学的方向，充分发挥教师的指导性和学生的独立性，探究教学法才能获取良好教学效果。对此，我们应深入研究，努力探索。