基于雨课堂的CBL教学法在口腔外科住培中的应用

来源 :中国继续医学教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:leisiyue520zh
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目的 探讨基于雨课堂网络教学平台的CBL教学模式在口腔外科住院医师规范化培训中的应用价值.方法 选取2019年1月—6月期间轮转口腔颌面外科的2018级住培生39名及2020年1月—6月期间轮转口腔颌面外科的2019级住培生33名作为研究对象,2018级住培生采用传统教学方法即教师授课联合临床实习方式,2019级住培生采用基于雨课堂网络平台授课结合CBL教学联合临床实习方式.比较2018级、2019级住培生的每月出科成绩、学生对教学的评价结果,以及教师对学生的评价结果.结果 2019级学生每月出科成绩均优于2018级,差异有统计学意义(P<0.05).2019级学生在学习兴趣激发、临床思维能力、理论知识的理解与记忆、沟通能力培养4个方面的满意评价高于2018级,差异有统计学意义(P<0.05).在学生回答问题积极性、团队合作能力、病例分析能力3个方面,教师对2019级学生的评价高于对2018级的评价,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于雨课堂网络教学平台的CBL教学模式优于原有传统教学模式,能够提高教学质量.
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以影视行业发展、后期特效制作岗位需求、课程特点为基础,结合高职院校学生的学情分析,得出高职院校影视后期特效制作课程实战化教学设计思路,即秉承“荧屏案例导入—知识点对接—微课演示—商业案例实战—原创开发”的教学主线,提高技能学习质量,锻炼学生商业实战能力,鼓励学生应用所学从事作品原创开发.
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大学医学英语专业不仅需要学生具备熟练的英语语言应用技能、扎实的英语语言基础,还需要学生具备一定的创新精神以及沟通能力,才能在医疗卫生领域从事对外交流工作.该门学科对我国医疗水平的提高具有至关重要的作用.医学英语具有很强的专业性,不像普通公共英语在字、词、句、语法、修辞等上下功夫,医学英语需要用词专业,数据准确、专业概念清晰,表达直接无误.以往死板的教学模式并不适用于该学科,因而需要根据实际情况对其进行改革,以提高质量.本文主要就目前大学医学英语专业培养的现状、医学院校人才培养模式、医学英语教学方法存在的问
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