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当今世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。世界范围内的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。而中学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。那应该如何提高中学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中必须注意以下几个方面。
一、了解当前英语课堂教学现状及原因
1、缺乏良好的语言环境
学生在校接触英语的时间有限，除在课堂上能听到老师的口语外，他们听英语、说英语、练英语的机会很少。而在校外，尽管家长们已经意识到了英语的重要性，但部分家长对英语一窍不通，部分家长虽懂英语但考虑到正确的语音不敢轻易辅导孩子。有的家长对孩子放任自流，有的家长有拔苗助长，让孩子参加英语补习班，却从不重视英语学习习惯的养成。此外家长们缺少对孩子的鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，因此大多数家庭无法为孩子创设一个良好的语言学习环境。
2、课堂教学效率不高
（1）机械训练较多，缺乏对学生的兴趣、习惯和听说读写能力的培养。
（2）不能针对学生实际，注重拔高，导致两极分化的出现。
（3）教学设计缺乏适当、适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，对学生英语课堂知识的掌握不够实在，理解不够全面。
（4）部分学生由于缺乏有效锻炼机会，导致语音语调和书写能力较差，听力和口语交际能力不强。
（5）部分学生在听新课是跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语，因此在英语课堂上不积极参与，缺乏主动发言的热情或根本不愿意发言。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力的现象不在少数。课堂上学生们浮躁、不安分，表现在不能专心倾听别人的发言，不能静心思考，老师教的辛苦，学生学得被动，两极分化明显。
二、提高英语课堂的教学效率策略
1、优化教学内容
教学内容是教学过程的核心，整个教学过程都是围绕教学内容所进行，这就要在在教材的选取上进行合理的选择。从一定角度上看来，教材是属于静态的，教学属于动态；教材是一般性，而教师和学生是特殊性，及每个教师和每个学生都有自身的个性特点。所以，在对同样教材进行教学的同时，要根据学生的学习心理、学习风格来进行安排教材的讲解，也就是在教材的选材上要从优选择、合理安排。
2、以学生为主体
传统的教学模式仅仅是一种“告诉”行为，只重视教师的课程讲解完成与否，而忽略了学生的消化能力和吸收程度。一味使用“满堂灌”的教学模式，重课程讲授数量，而忽略课程质量，学生变成了纯粹的听众，在学习过程中完全处于被动状态，这样的教学不仅没有达到很好的教学效果，还扼杀了学生的学习兴趣、学习动机和创新思维，阻碍了学生的潜在能力的发展，这样的教学乏味无趣，使得教师上的身心疲惫，学生也学得辛苦。因此，要改变这种传统的教学模式，要以学生为主导地位，多为学生考虑，根据学生特点来尽可能多的设计一些有意义和趣味性的问题来引发学生的兴趣。教师作为教学过程的引导者，就要尽其职责所能，以学生为中心，为学生尽量营造一个良好的学习气氛，激发其兴趣，带动学生学习，这样的教学模式才能有效的提高教学质量，让学生真正的学到和利用知识。
3、创设形式多样的课堂教学
如果课堂上形式太过于单一，学生就会渐渐失去学习的兴趣和动力，故在课堂上要相应的增加和替换不同的教学方式。教师在设计课堂教学时从创新下功夫，在“活、改、乐”上着手，力求在课堂上应在一种活跃、和谐的教学气氛，以达到最好的教学效果，所以，根据课程改革要求，创设多种课堂教学形式，以激发学生学习兴趣，让学生有之前的被动学习变为主动学习，让学生真正成为学习的主人。例如，可以通过多媒体教学的方式，利用电脑、电视等现代的设备融于教学之中，把生硬的纸上文化通过这些设备变为生动形象的形式，以激发学生对英语的兴趣。还可以通过游戏、表演、比赛等方式，来增添课程色彩，这样的教学形式，学生不仅能很好的吸收知识，也让其乐于其中。
4、适度评价
评价，是教师在课堂中补课缺少的部分，是增强学生自信心的一种手段，也是对学生尊重和赏识的一种体现。通过有效的评价，让学生了解到其自身当前的学习水平，促进学生在学习过程中不断进步，在认识自我的同时，还建立了自信心，最终促进学生综合能力的发展。但教师在评价时，要坚持“适度、公平、公正、灵活”的原则，不能夸大其词，也不能根据个人喜好来判定学生的能力，要根据情况来灵活运用评价语言。教师在评价过程中，对学生都是给予一种肯定的评价，例如都是用“Yes、OK、Good、Suer、Wonderful、Great”等程度不同评语词进行评价，长时间过后，学生就会疲于此种评价，分不清自身的水平到底是在什么阶段，甚至对老师的评价会报以一种怀疑的态度。所以，在评价过程中还可以适当让学生参与其中，这样不仅体现了以学生为主体地位，又能很好的让学生很好的认识自己，从另一种角度看来，无形中又引导了学生学习的方向。
总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮前，英语老师要想取得良好的教学效果，就必须努力提高英语课堂的教学效率，把握住中学英语教学特点，真正的把新课程标准提出的各项要求落到实处。
一、了解当前英语课堂教学现状及原因
1、缺乏良好的语言环境
学生在校接触英语的时间有限，除在课堂上能听到老师的口语外，他们听英语、说英语、练英语的机会很少。而在校外，尽管家长们已经意识到了英语的重要性，但部分家长对英语一窍不通，部分家长虽懂英语但考虑到正确的语音不敢轻易辅导孩子。有的家长对孩子放任自流，有的家长有拔苗助长，让孩子参加英语补习班，却从不重视英语学习习惯的养成。此外家长们缺少对孩子的鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，因此大多数家庭无法为孩子创设一个良好的语言学习环境。
2、课堂教学效率不高
（1）机械训练较多，缺乏对学生的兴趣、习惯和听说读写能力的培养。
（2）不能针对学生实际，注重拔高，导致两极分化的出现。
（3）教学设计缺乏适当、适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，对学生英语课堂知识的掌握不够实在，理解不够全面。
（4）部分学生由于缺乏有效锻炼机会，导致语音语调和书写能力较差，听力和口语交际能力不强。
（5）部分学生在听新课是跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语，因此在英语课堂上不积极参与，缺乏主动发言的热情或根本不愿意发言。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力的现象不在少数。课堂上学生们浮躁、不安分，表现在不能专心倾听别人的发言，不能静心思考，老师教的辛苦，学生学得被动，两极分化明显。
二、提高英语课堂的教学效率策略
1、优化教学内容
教学内容是教学过程的核心，整个教学过程都是围绕教学内容所进行，这就要在在教材的选取上进行合理的选择。从一定角度上看来，教材是属于静态的，教学属于动态；教材是一般性，而教师和学生是特殊性，及每个教师和每个学生都有自身的个性特点。所以，在对同样教材进行教学的同时，要根据学生的学习心理、学习风格来进行安排教材的讲解，也就是在教材的选材上要从优选择、合理安排。
2、以学生为主体
传统的教学模式仅仅是一种“告诉”行为，只重视教师的课程讲解完成与否，而忽略了学生的消化能力和吸收程度。一味使用“满堂灌”的教学模式，重课程讲授数量，而忽略课程质量，学生变成了纯粹的听众，在学习过程中完全处于被动状态，这样的教学不仅没有达到很好的教学效果，还扼杀了学生的学习兴趣、学习动机和创新思维，阻碍了学生的潜在能力的发展，这样的教学乏味无趣，使得教师上的身心疲惫，学生也学得辛苦。因此，要改变这种传统的教学模式，要以学生为主导地位，多为学生考虑，根据学生特点来尽可能多的设计一些有意义和趣味性的问题来引发学生的兴趣。教师作为教学过程的引导者，就要尽其职责所能，以学生为中心，为学生尽量营造一个良好的学习气氛，激发其兴趣，带动学生学习，这样的教学模式才能有效的提高教学质量，让学生真正的学到和利用知识。
3、创设形式多样的课堂教学
如果课堂上形式太过于单一，学生就会渐渐失去学习的兴趣和动力，故在课堂上要相应的增加和替换不同的教学方式。教师在设计课堂教学时从创新下功夫，在“活、改、乐”上着手，力求在课堂上应在一种活跃、和谐的教学气氛，以达到最好的教学效果，所以，根据课程改革要求，创设多种课堂教学形式，以激发学生学习兴趣，让学生有之前的被动学习变为主动学习，让学生真正成为学习的主人。例如，可以通过多媒体教学的方式，利用电脑、电视等现代的设备融于教学之中，把生硬的纸上文化通过这些设备变为生动形象的形式，以激发学生对英语的兴趣。还可以通过游戏、表演、比赛等方式，来增添课程色彩，这样的教学形式，学生不仅能很好的吸收知识，也让其乐于其中。
4、适度评价
评价，是教师在课堂中补课缺少的部分，是增强学生自信心的一种手段，也是对学生尊重和赏识的一种体现。通过有效的评价，让学生了解到其自身当前的学习水平，促进学生在学习过程中不断进步，在认识自我的同时，还建立了自信心，最终促进学生综合能力的发展。但教师在评价时，要坚持“适度、公平、公正、灵活”的原则，不能夸大其词，也不能根据个人喜好来判定学生的能力，要根据情况来灵活运用评价语言。教师在评价过程中，对学生都是给予一种肯定的评价，例如都是用“Yes、OK、Good、Suer、Wonderful、Great”等程度不同评语词进行评价，长时间过后，学生就会疲于此种评价，分不清自身的水平到底是在什么阶段，甚至对老师的评价会报以一种怀疑的态度。所以，在评价过程中还可以适当让学生参与其中，这样不仅体现了以学生为主体地位，又能很好的让学生很好的认识自己，从另一种角度看来，无形中又引导了学生学习的方向。
总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮前，英语老师要想取得良好的教学效果，就必须努力提高英语课堂的教学效率，把握住中学英语教学特点，真正的把新课程标准提出的各项要求落到实处。