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【摘要】社会经济的发展与转型对人才的专业化和职业化提出了更加明确的要求，人才对口培养与供应对经济的结构性调整也起着量变引起质变的潜在性调整作用。中等职业学校作为培养专业技术性人才的职业机构，紧跟国家经济社会发展形势，积极调整专业培育与教学方法，真正实现以社会需求为导向、以学生专业技术为宗旨、以提升职业教育水平为立足点的多赢局面，做到教育资源、教师及学生人才资源的合理化配置，是新形势对中职学校职业教育提出的新机遇与新挑战。
【关键词】项目教学法 中职英语 教学改革 职业教育
1.项目教学法的含义与特征
在当前教学理念日益拓新的发展形势下，项目教学法正被职业教育机构普遍应用。具体来说，项目教学法是以学生为中心点，结合某一项目进行的主题研究的学习方式。它要求教师和学生共同进行一个完整的醒目工作的教学活动，项目教学法的应用可以增强学生学习的积极性、自觉性。这里的“项目”是指以学生为主体参与的社会现实活动，它对学生职业能力的培养有一定的应用价值，并且能够让学生将理论知识与生产实践有机结合，最终使学生能更好的把所学知识应用于實际当中，所以在选择项目时必须要选择符合教学大纲规定的教学范畴。
项目教学法改变了中职英语教学实施教学时教师唱独角戏的教学现状，以学生为教学中心，教师只是起到辅导作用，真正做到了学生参与项目的全过程。由此可见，项目教学法是以培养学生自主学习能力从而提高学生英语应用的有效途径，以学生的实际需求为基础，做到教学活动贯穿整个教学过程，从而有效的提高学生对英语的实际应用能力。
2.当前中职英语教学的现状及分析
2.1 教学理念陈旧
尽管职业教育改革已经提出数年，但大多数中职学校将教育改革文件精神流于形式，并没有真正领会及贯彻实践，当前尤其在中等职业学校表现明显。中职学校本身数量多、办学要求相对较低，学生知识储备和知识素养较弱，对教育资源权利的表达和申诉能力和意愿都较弱，所以往往只能被动的接受学校对课程的安排以及教师教学方式的单向接收。其实，归根结底，造成这种现象的原因在于教育制度的监管不力，让基层职业机构、尤其是偏远地区的教学理念更加陈旧和单一，教材数十年不变、教师教学方式一贯到底、学生学习水平常年得不到提升。特别是中职英语课程，英语作为一门语言技术，语法、词汇、句子、章节的学习都是为了提升英文的听说读写能力，检验英语学习成果最直接最有效的办法就是交流与书写实践，而这些都需要跟着经济社会形势，根据不同国家的文化特色，结合社会发展过程中呈现出的新要求，与时俱进，因此教学理念必须要不断革新。
2.2 教学方式单一
教师为主的填鸭式教学一直是各个教育阶段的主流教学方式，这也是我国教育改革一直的重心，尽管如此重视，重教师轻学生的教学方式这么多年来并没有得到根本性的改善。主要原因依旧在于我国的教育体系，不管是对于教育水平的衡量还是教师职称的评定，教学成绩都是作为其中不可忽视的重要部分。而提升学生成绩最有效的办法基本依靠教师提前准备大量的备课工作、技巧总结等，而这些本应该由学生自主去思考的事情都由老师代劳了，这样的体制循环下，早就了一批又一批的中国“考试名师”，却在根本上剥夺了学生自主思考的能力，是一种舍本逐末的竭泽而渔的教育掠夺行为。可喜的是，不断有人看到了这些多年后显现出的弊端，已经有一些职业操守很高的教师在不断探索和发声，呼吁并开拓实践改革教学方式，倡导以学生为主体、教师为引导的协同教学相长教学模式。
3.项目教学法在中职英语教学中的实践
3.1 项目教学法的实施步骤
一般来说，项目教学法分为四个实施步骤：第一，决定教学目的，首先由学生根据学习内容自主提炼学习目的，将学生的提炼与教学大纲进行对照，找出出入，做出双向调整，实现教学目的和学生学习兴趣点的有机结合。第二，制定学习计划，即学生在学习过程涉及到的材料与工作分配、实施方法和不实施步骤等问题进行指导工作，最终制定出详细的项目计划，提升思考和总结的能力。第三，贯彻执行，学生在按照项目计划运用各种材料和资源实现项目的实施过程中，教师应对学生进行鼓励和监督等有利于学生的帮助。第四，评定结果，将学生在学习过程中所操作的项目是否符合标准、学习计划和收获、实施方法、是否符合既定目标计划等结果进行评定并提出评定标准，为后续项目教学法的改进和提升不断找出实施依据。以上四个步骤突出了学生在整个项目教学法实施过程中的主体性的同时也体现了学习过程的完整性。
3.2 提升教师执教水平
项目教学法尽管倡导以学生自主性教学为主导，但教学方法和教学效果的实施归根结底离不开教师的引导，因此教师执教水平的高低直接决定着项目教学法的实施效果。另外，英语课程本身具有它的特殊性，它是西方文化在中国文化的交融，尤其是职业英语的学习，需要特定的教学环境和教学方法，英语教师的知识储备和教学能力能帮助学生做好英语知识的学习和引导，引导学生更好的突出学习重点，帮助学生做好学习设计，推进项目教学法事半功倍的实施。
3.3 统筹规划科学系统的项目教学法实施
做好项目教学法的实施设计，完善项目教学法的落实与改进。根据教学大纲教学内容选定教学项目，充分发挥学生自主探索的积极主动性，教学上下协调，既要重视项目目标也要兼顾学生的学习兴趣，比如，以旅游英语项目教学为例，该项目中的每一个板块可以分不同阶段的时间里分配给基础不同的学生，其中项目可以包括景色、地点、价格、游客评价等信息，对学生进行引导性的分阶段的完成项目任务，并在其过程中让学生完全掌握英语技能。
【关键词】项目教学法 中职英语 教学改革 职业教育
1.项目教学法的含义与特征
在当前教学理念日益拓新的发展形势下，项目教学法正被职业教育机构普遍应用。具体来说，项目教学法是以学生为中心点，结合某一项目进行的主题研究的学习方式。它要求教师和学生共同进行一个完整的醒目工作的教学活动，项目教学法的应用可以增强学生学习的积极性、自觉性。这里的“项目”是指以学生为主体参与的社会现实活动，它对学生职业能力的培养有一定的应用价值，并且能够让学生将理论知识与生产实践有机结合，最终使学生能更好的把所学知识应用于實际当中，所以在选择项目时必须要选择符合教学大纲规定的教学范畴。
项目教学法改变了中职英语教学实施教学时教师唱独角戏的教学现状，以学生为教学中心，教师只是起到辅导作用，真正做到了学生参与项目的全过程。由此可见，项目教学法是以培养学生自主学习能力从而提高学生英语应用的有效途径，以学生的实际需求为基础，做到教学活动贯穿整个教学过程，从而有效的提高学生对英语的实际应用能力。
2.当前中职英语教学的现状及分析
2.1 教学理念陈旧
尽管职业教育改革已经提出数年，但大多数中职学校将教育改革文件精神流于形式，并没有真正领会及贯彻实践，当前尤其在中等职业学校表现明显。中职学校本身数量多、办学要求相对较低，学生知识储备和知识素养较弱，对教育资源权利的表达和申诉能力和意愿都较弱，所以往往只能被动的接受学校对课程的安排以及教师教学方式的单向接收。其实，归根结底，造成这种现象的原因在于教育制度的监管不力，让基层职业机构、尤其是偏远地区的教学理念更加陈旧和单一，教材数十年不变、教师教学方式一贯到底、学生学习水平常年得不到提升。特别是中职英语课程，英语作为一门语言技术，语法、词汇、句子、章节的学习都是为了提升英文的听说读写能力，检验英语学习成果最直接最有效的办法就是交流与书写实践，而这些都需要跟着经济社会形势，根据不同国家的文化特色，结合社会发展过程中呈现出的新要求，与时俱进，因此教学理念必须要不断革新。
2.2 教学方式单一
教师为主的填鸭式教学一直是各个教育阶段的主流教学方式，这也是我国教育改革一直的重心，尽管如此重视，重教师轻学生的教学方式这么多年来并没有得到根本性的改善。主要原因依旧在于我国的教育体系，不管是对于教育水平的衡量还是教师职称的评定，教学成绩都是作为其中不可忽视的重要部分。而提升学生成绩最有效的办法基本依靠教师提前准备大量的备课工作、技巧总结等，而这些本应该由学生自主去思考的事情都由老师代劳了，这样的体制循环下，早就了一批又一批的中国“考试名师”，却在根本上剥夺了学生自主思考的能力，是一种舍本逐末的竭泽而渔的教育掠夺行为。可喜的是，不断有人看到了这些多年后显现出的弊端，已经有一些职业操守很高的教师在不断探索和发声，呼吁并开拓实践改革教学方式，倡导以学生为主体、教师为引导的协同教学相长教学模式。
3.项目教学法在中职英语教学中的实践
3.1 项目教学法的实施步骤
一般来说，项目教学法分为四个实施步骤：第一，决定教学目的，首先由学生根据学习内容自主提炼学习目的，将学生的提炼与教学大纲进行对照，找出出入，做出双向调整，实现教学目的和学生学习兴趣点的有机结合。第二，制定学习计划，即学生在学习过程涉及到的材料与工作分配、实施方法和不实施步骤等问题进行指导工作，最终制定出详细的项目计划，提升思考和总结的能力。第三，贯彻执行，学生在按照项目计划运用各种材料和资源实现项目的实施过程中，教师应对学生进行鼓励和监督等有利于学生的帮助。第四，评定结果，将学生在学习过程中所操作的项目是否符合标准、学习计划和收获、实施方法、是否符合既定目标计划等结果进行评定并提出评定标准，为后续项目教学法的改进和提升不断找出实施依据。以上四个步骤突出了学生在整个项目教学法实施过程中的主体性的同时也体现了学习过程的完整性。
3.2 提升教师执教水平
项目教学法尽管倡导以学生自主性教学为主导，但教学方法和教学效果的实施归根结底离不开教师的引导，因此教师执教水平的高低直接决定着项目教学法的实施效果。另外，英语课程本身具有它的特殊性，它是西方文化在中国文化的交融，尤其是职业英语的学习，需要特定的教学环境和教学方法，英语教师的知识储备和教学能力能帮助学生做好英语知识的学习和引导，引导学生更好的突出学习重点，帮助学生做好学习设计，推进项目教学法事半功倍的实施。
3.3 统筹规划科学系统的项目教学法实施
做好项目教学法的实施设计，完善项目教学法的落实与改进。根据教学大纲教学内容选定教学项目，充分发挥学生自主探索的积极主动性，教学上下协调，既要重视项目目标也要兼顾学生的学习兴趣，比如，以旅游英语项目教学为例，该项目中的每一个板块可以分不同阶段的时间里分配给基础不同的学生，其中项目可以包括景色、地点、价格、游客评价等信息，对学生进行引导性的分阶段的完成项目任务，并在其过程中让学生完全掌握英语技能。