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在数学的解题教学中，有些教师热衷于“一题多解”.笔者以为，一题多解是一把双刃剑，运用得好则可充分展示数学的魅力且极大地提高学生的学习兴趣，另一方面，它却又有可能使课堂教学低效甚至无效.因此，如何指导学生探究通法常法，应是校本研修的一个重要课题.
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