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小学阶段是一个人成长的关键期，对于人的品格形成具有决定性的影响。常州市觅渡桥小学以江苏省教育科学规划“十三五”重点课题研究为契机，坚持开展“指向儿童品格养成的学校生活重构研究”，探索出了一些品格养成方面的经验。
一、研究品格具体内容
（一）提炼必备品格内容
小学生必备品格的确定，必须紧扣时代脉搏，凸显地方文化根基和校园文化特色。常州市觅渡桥小学是中国共产党早期领导人、“常州三杰”之一的瞿秋白同志的母校。我们在课题研究中，以传承“秋白精神”为核心，以学校百年来凝练出的办学理念为根基，以国家教育目标为指引，从家国情怀、治学态度、开拓精神三个纬度，提炼出责任、勇敢、真诚、好奇、善思、勤谨、坚韧、探索、进取等九种觅渡儿童必备品格，从而引领他们在道德理想的指引下不断地完善自我、提升自己，领悟人生真理、学做道德之人。
在上述三个纬度中，家国情怀的品格要素是责任、勇敢和真诚，其外显气质分别为心醇气和、自信满满、雍容不迫、不拘形迹、落落大方、说话坦诚。治学态度的品格要素是好奇、善思、勤谨，其外显气质分别为活泼好动、朝气蓬勃、思维活跃、能言善辩、恬静内敛、谨言慎行。开拓精神的品格要素是坚韧、探索、进取，其外显气质分别为神清气朗、意志坚定、悠然自若、雄姿英发、阳光可爱、聪明机智。在此基础上，对三个纬度、九种觅渡儿童必备品格的行为表现和良好习惯分别细化和量化，让所有学生目标明确，让全体教师以及家校协同教育之间形成强大的教育合力。
（二）确立品格教育实质
小学生必备品格教育，实质上就是帮助他们处理好人和世界之间的关系。这种关系既包括人与人关系上的尊重，也包括人与事关系上的认真，尤其是包括人与自我关系上的自律。首先，重视别人和尊重别人，是道德的基本原则。作为小学生，为他人着想的品格是有教养的突出表现，尊重别人的本质就是尊重自己。所以，学校和教师要引导学生做到重视别人、心中有他人，千万不要妨碍和伤害别人。同时，在人与事关系的处理上，学校和教师要引导学生养成认真负责的态度和精神。人生的成功乃至国家的强大，凭的就是这种认真态度和负责精神。在自律方面一个人如能对自己的欲望进行自我管控，他就具备了自律的品质，也就能很好地学习和成长。
二、拓展品格发展时空
（一）重构学校生活时间
从公共领域的时间维度考察学校生活，当前主要以课时为单位划分的时间单元人为地将学习的完整过程切割成若干个片段，不利于培养儿童的天性。因此，我们在课题研究中，打破学时40分钟的硬性划分，着重对学校生活时间进行重构：一是通过开学活动，设计规则、习惯、榜样、书本、新征程等主题，各个年级有所侧重，指向学习品格的養成。二是通过仪式活动，为学校生活创设诗意的氛围，让每位学生找到不断前进的方向和自信前行的勇气，为他们留下人生的美好回忆。三是利用教育基地，如瞿秋白故居、瞿秋白纪念馆、冯仲云纪念馆、史良故居、交警支队、佳农生态园等教育资源，设计相关主题活动，开展社会实践活动，锤炼学生品格。四是开展研学活动和寒暑假国际研学交流，从低年段到高年段进行一体化设计，引领学生认识社会、参与社会，促进自我成长。
除此之外，我们也根据学校生活的一些重要时间节点进行课程和活动的设计，例如，学期初的入学课程、期末的休业课程、十岁成长礼仪、毕业顶峰课程等。另外，我们还根据四季的自然变化设计一些相关的季节性活动（见表1）。通过整合梳理，赋予活动更丰富的教育意义，进一步完善育人文化。这样的设计，使得这些时间节点更加仪式化、庄重化，使得原来散状的学校生活时间得以整合，从而变得序列化、整体性，符合学生生长节律。
（二）重构学校公共空间
从公共领域的空间维度考察学校生活，当前以按行政分班的教室为主，辅之以图书馆、操场等活动空间，其实质仍然是把传授、讲解知识当成是学校的主要任务。我们在课题研究中，从公共生活的视角来理解学校教育，在原有学校空间的基础上，设法构建新型的学校公共空间。
一方面，从标准化校园向特色化校园转变，学校重点是设立秋白读书处、秋白纪念室、校史墙、院士墙、苕杏图书馆等学习专用区域，彰显学校办学历史，引导儿童传承秋白精神和院士学风;还设有绘本馆、手偶工作坊、皮影工作坊等，形成可视化的、促进儿童品格养成的物型场域。另一方面，从静态化校园向动态化校园转变，重点是在全面落实国家课程的基础上，尊重学生的个性化特点和多样化的发展需求，开设走班课程，为每个学生提供选择。（见表2）
（三）建立数字化生活时空
学校的数字化生活空间以现实时空为支撑，是现实校园的发展和延伸。我们在实践探索中，以集团化办学为背景，立足觅渡文化，利用“互联网 ”的方式，对不同校区课程资源进行挖掘、调配与整合，通过信息化手段切实把觅渡教育集团的丰富资源加以放大与辐射。
2019年，觅渡教育集团冠英小学以一种全新的方式展开校园文化教育—跨时空对话，在相隔八千米的冠英校区内，冠英学子“网游”秋白读书处。由觅渡校区“秋白讲解团”的小讲解员们在线领着冠英小学的孩子们参观秋白读书处，讲述了瞿秋白先生的生平和革命事迹，并细致地讲解了秋白读书处内各个场景，然后还向冠英学子介绍了校友院士墙、苕杏图书馆和校史文化墙等，加深了冠英学子对觅渡文化的了解，也受到了秋白精神的浸润，扩展了教育时空。
三、搭建品格发展平台
（一）开展劳动教育
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是我国教育的目的。学校全面开展劳动实践教育，用以培养儿童的必备品格之一—责任意识，坚持以劳强体、以劳增智、以劳树德、以劳育美、以劳创新，进一步提升学生品格素养。学校以劳动自立、劳动育美、劳动创新作为三个支点，整合校内、校外、家庭多方资源，根据学生年龄特点提出了年段主题活动建议：低年级在家有一个劳动小岗位;中年级在学校有一个劳动小岗位;高年级学会一项劳动小技能，服务他人或社会。孩子们通过学习洗茶具、洗衣服和制作收纳盒，学会从事基本的家务劳动，掌握其中的窍门，用灵巧的双手营造整洁、温馨的居住环境;通过学习制作泥塑作品、塑丝毽子和涤纶彩球，孩子们了解各种材料的特性和用途，学会正确使用工具，掌握手工制作的基本方法;通过学习制作各式各样的时钟、相框、木蜻蜓、刮鳞器、迷宫等，孩子们明白可以自己动手，让生活更方便有趣。
（二）践行感恩教育
感恩是一种态度，亦是一种可习得的品质。它有助于提升个体幸福感和人际关系满意度、增强社会团结。学校将感恩教育与仪式课程相结合，在十岁成长仪式上开展系列活动：“宝贝成长故事点滴”、亲手制作感恩礼物、为父母做菜、感恩父母仪式等，让孩子理解感恩、明确责任，激励自己更好地做人、读书、报国，争当志存高远的秋白好少年。
2019年6月，在六年级毕业课程中，为感恩母校，每个班的同学都做了许多有意义的事：用画笔与文字描绘校园美丽的风景与多姿多彩的学校生活，向学弟学妹讲解秋白故事，用劳动把学校装扮一新……同学们用丰富多彩的形式进行了展示，或快板或吟诵或歌唱，报答母校六年来的辛勤培育。
（三）开展研学旅行
当今世界，国际交流与合作日益频繁。研学活动是觅渡教育集团推进国际理解教育的一个重要部分。学校与澳大利亚麦金农小学、英国Ingatestone小学、英国凯瑟琳·西玛学校、美国英华国际学校、韩国新大林学校等多所外国学校结成友好学校，积极开展研学活动，在探究和体验的基础上，培养小学生国际交流能力以及跨文化交际意识，形成平等、尊重、包容、开放的心态，既能发扬本民族文化，同时也能理解尊重他国文化，更好地成长为拥有中华情怀的世界公民。
2018年7月，觅渡教育集团2018英国研学团开启了暑期研学活动的序幕。研学团分别来到两所英国友好学校，感受别样的异国文化，体验丰富有趣的学校生活。在短短十一天的研学活动中，学生感受了不一样的教育，体验了异国文化，在集体生活中学会关爱自我关爱他人，为以后的学习生活汲取了力量。
品格是做人的根基，是成功的基石。一个人需要以品格立足于社会，一个民族同样需要以品格傲立于世界。以觅渡桥小学为核心的觅渡教育集团将持续以必备品格培育为抓手，引导小学生“像秋白一样读书，像秋白一样做人，像秋白一样成才，像秋白一样报国”，做新时代的秋白好少年。
【岑瑜，江苏省常州市觅渡桥小学，二级教师】
责任编辑︱刘 敏
一、研究品格具体内容
（一）提炼必备品格内容
小学生必备品格的确定，必须紧扣时代脉搏，凸显地方文化根基和校园文化特色。常州市觅渡桥小学是中国共产党早期领导人、“常州三杰”之一的瞿秋白同志的母校。我们在课题研究中，以传承“秋白精神”为核心，以学校百年来凝练出的办学理念为根基，以国家教育目标为指引，从家国情怀、治学态度、开拓精神三个纬度，提炼出责任、勇敢、真诚、好奇、善思、勤谨、坚韧、探索、进取等九种觅渡儿童必备品格，从而引领他们在道德理想的指引下不断地完善自我、提升自己，领悟人生真理、学做道德之人。
在上述三个纬度中，家国情怀的品格要素是责任、勇敢和真诚，其外显气质分别为心醇气和、自信满满、雍容不迫、不拘形迹、落落大方、说话坦诚。治学态度的品格要素是好奇、善思、勤谨，其外显气质分别为活泼好动、朝气蓬勃、思维活跃、能言善辩、恬静内敛、谨言慎行。开拓精神的品格要素是坚韧、探索、进取，其外显气质分别为神清气朗、意志坚定、悠然自若、雄姿英发、阳光可爱、聪明机智。在此基础上，对三个纬度、九种觅渡儿童必备品格的行为表现和良好习惯分别细化和量化，让所有学生目标明确，让全体教师以及家校协同教育之间形成强大的教育合力。
（二）确立品格教育实质
小学生必备品格教育，实质上就是帮助他们处理好人和世界之间的关系。这种关系既包括人与人关系上的尊重，也包括人与事关系上的认真，尤其是包括人与自我关系上的自律。首先，重视别人和尊重别人，是道德的基本原则。作为小学生，为他人着想的品格是有教养的突出表现，尊重别人的本质就是尊重自己。所以，学校和教师要引导学生做到重视别人、心中有他人，千万不要妨碍和伤害别人。同时，在人与事关系的处理上，学校和教师要引导学生养成认真负责的态度和精神。人生的成功乃至国家的强大，凭的就是这种认真态度和负责精神。在自律方面一个人如能对自己的欲望进行自我管控，他就具备了自律的品质，也就能很好地学习和成长。
二、拓展品格发展时空
（一）重构学校生活时间
从公共领域的时间维度考察学校生活，当前主要以课时为单位划分的时间单元人为地将学习的完整过程切割成若干个片段，不利于培养儿童的天性。因此，我们在课题研究中，打破学时40分钟的硬性划分，着重对学校生活时间进行重构：一是通过开学活动，设计规则、习惯、榜样、书本、新征程等主题，各个年级有所侧重，指向学习品格的養成。二是通过仪式活动，为学校生活创设诗意的氛围，让每位学生找到不断前进的方向和自信前行的勇气，为他们留下人生的美好回忆。三是利用教育基地，如瞿秋白故居、瞿秋白纪念馆、冯仲云纪念馆、史良故居、交警支队、佳农生态园等教育资源，设计相关主题活动，开展社会实践活动，锤炼学生品格。四是开展研学活动和寒暑假国际研学交流，从低年段到高年段进行一体化设计，引领学生认识社会、参与社会，促进自我成长。
除此之外，我们也根据学校生活的一些重要时间节点进行课程和活动的设计，例如，学期初的入学课程、期末的休业课程、十岁成长礼仪、毕业顶峰课程等。另外，我们还根据四季的自然变化设计一些相关的季节性活动（见表1）。通过整合梳理，赋予活动更丰富的教育意义，进一步完善育人文化。这样的设计，使得这些时间节点更加仪式化、庄重化，使得原来散状的学校生活时间得以整合，从而变得序列化、整体性，符合学生生长节律。
（二）重构学校公共空间
从公共领域的空间维度考察学校生活，当前以按行政分班的教室为主，辅之以图书馆、操场等活动空间，其实质仍然是把传授、讲解知识当成是学校的主要任务。我们在课题研究中，从公共生活的视角来理解学校教育，在原有学校空间的基础上，设法构建新型的学校公共空间。
一方面，从标准化校园向特色化校园转变，学校重点是设立秋白读书处、秋白纪念室、校史墙、院士墙、苕杏图书馆等学习专用区域，彰显学校办学历史，引导儿童传承秋白精神和院士学风;还设有绘本馆、手偶工作坊、皮影工作坊等，形成可视化的、促进儿童品格养成的物型场域。另一方面，从静态化校园向动态化校园转变，重点是在全面落实国家课程的基础上，尊重学生的个性化特点和多样化的发展需求，开设走班课程，为每个学生提供选择。（见表2）
（三）建立数字化生活时空
学校的数字化生活空间以现实时空为支撑，是现实校园的发展和延伸。我们在实践探索中，以集团化办学为背景，立足觅渡文化，利用“互联网 ”的方式，对不同校区课程资源进行挖掘、调配与整合，通过信息化手段切实把觅渡教育集团的丰富资源加以放大与辐射。
2019年，觅渡教育集团冠英小学以一种全新的方式展开校园文化教育—跨时空对话，在相隔八千米的冠英校区内，冠英学子“网游”秋白读书处。由觅渡校区“秋白讲解团”的小讲解员们在线领着冠英小学的孩子们参观秋白读书处，讲述了瞿秋白先生的生平和革命事迹，并细致地讲解了秋白读书处内各个场景，然后还向冠英学子介绍了校友院士墙、苕杏图书馆和校史文化墙等，加深了冠英学子对觅渡文化的了解，也受到了秋白精神的浸润，扩展了教育时空。
三、搭建品格发展平台
（一）开展劳动教育
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是我国教育的目的。学校全面开展劳动实践教育，用以培养儿童的必备品格之一—责任意识，坚持以劳强体、以劳增智、以劳树德、以劳育美、以劳创新，进一步提升学生品格素养。学校以劳动自立、劳动育美、劳动创新作为三个支点，整合校内、校外、家庭多方资源，根据学生年龄特点提出了年段主题活动建议：低年级在家有一个劳动小岗位;中年级在学校有一个劳动小岗位;高年级学会一项劳动小技能，服务他人或社会。孩子们通过学习洗茶具、洗衣服和制作收纳盒，学会从事基本的家务劳动，掌握其中的窍门，用灵巧的双手营造整洁、温馨的居住环境;通过学习制作泥塑作品、塑丝毽子和涤纶彩球，孩子们了解各种材料的特性和用途，学会正确使用工具，掌握手工制作的基本方法;通过学习制作各式各样的时钟、相框、木蜻蜓、刮鳞器、迷宫等，孩子们明白可以自己动手，让生活更方便有趣。
（二）践行感恩教育
感恩是一种态度，亦是一种可习得的品质。它有助于提升个体幸福感和人际关系满意度、增强社会团结。学校将感恩教育与仪式课程相结合，在十岁成长仪式上开展系列活动：“宝贝成长故事点滴”、亲手制作感恩礼物、为父母做菜、感恩父母仪式等，让孩子理解感恩、明确责任，激励自己更好地做人、读书、报国，争当志存高远的秋白好少年。
2019年6月，在六年级毕业课程中，为感恩母校，每个班的同学都做了许多有意义的事：用画笔与文字描绘校园美丽的风景与多姿多彩的学校生活，向学弟学妹讲解秋白故事，用劳动把学校装扮一新……同学们用丰富多彩的形式进行了展示，或快板或吟诵或歌唱，报答母校六年来的辛勤培育。
（三）开展研学旅行
当今世界，国际交流与合作日益频繁。研学活动是觅渡教育集团推进国际理解教育的一个重要部分。学校与澳大利亚麦金农小学、英国Ingatestone小学、英国凯瑟琳·西玛学校、美国英华国际学校、韩国新大林学校等多所外国学校结成友好学校，积极开展研学活动，在探究和体验的基础上，培养小学生国际交流能力以及跨文化交际意识，形成平等、尊重、包容、开放的心态，既能发扬本民族文化，同时也能理解尊重他国文化，更好地成长为拥有中华情怀的世界公民。
2018年7月，觅渡教育集团2018英国研学团开启了暑期研学活动的序幕。研学团分别来到两所英国友好学校，感受别样的异国文化，体验丰富有趣的学校生活。在短短十一天的研学活动中，学生感受了不一样的教育，体验了异国文化，在集体生活中学会关爱自我关爱他人，为以后的学习生活汲取了力量。
品格是做人的根基，是成功的基石。一个人需要以品格立足于社会，一个民族同样需要以品格傲立于世界。以觅渡桥小学为核心的觅渡教育集团将持续以必备品格培育为抓手，引导小学生“像秋白一样读书，像秋白一样做人，像秋白一样成才，像秋白一样报国”，做新时代的秋白好少年。
【岑瑜，江苏省常州市觅渡桥小学，二级教师】
责任编辑︱刘 敏