摘 要：信息技术是初中生最感兴趣的学科之一，但是学生的兴趣并不在于信息技术课本身，而是一味地游戏、聊天、网上闲逛等。要使学生在信息技术课真正学到知识，把更多的时间用于学习而不是娱乐，老师必须先激发学生的学习兴趣，让学生变被动为主动。从学生对信息技术课不感兴趣的原因入手，找出并分析原因，再从原因出发讨论激发学生学习兴趣的方法与措施。
　　關键词：信息技术；学习兴趣；原因；措施
　　学生只有产生了兴趣，才会有动机，才能结出丰硕的成果。学习兴趣这么重要，为什么学生对信息技术不感兴趣？
　　一、学生对信息技术课不感兴趣的原因
　　1.教师传统的教学模式影响了学生
　　很多信息技术老师都是“独行侠”，在教育教学法研讨中的合作很少。甚至还有的老师上课后让学生自己在微机室自由练习，他自己要么在主机上玩游戏，要么就是走出机房不知道去哪了，这样如何能提高学生的水平，培养学生的兴趣呢？
　　2.学生自身的原因
　　学习起点、水平参差不齐。有的学生从来没碰过键盘、鼠标，更不懂怎么上网、怎么发E-mail；而有一些学生，因为家里已经配了电脑，上网、游戏早已告别初级阶段，要让这些不同学习起点的学生坐在一个教室里，听教师讲文字处理、电子表格最终会导致对信息技术课失去兴趣。
　　3.传统的观点
　　学生、家长、教师只重视数学、语文和英语，根本不重视辅助学科，更不用说是信息技术这样的小学科了。
　　二、通过什么途径来激发学生学习信息技术的积极性
　　1.把抽象的名词形象化
　　信息技术是科学性、技术性、实践性极强的一门课程，它的一些概念与定义往往会令没有相应知识准备的学生难于理解，信息技术学科的很多名词都是可以作为“喻体”。如，“电脑”“网络”“桌面”“墙纸”“窗口”“菜单”等，这些名词有助于计算机新手的学习和入门。
　　2.教学目标分层、评价分层
　　教学目标分层，由于学生学习起点不一，对基础好的学生提出较高的目标，让他们不至于在信息课堂中骄傲自满无所事事。对基础差的学生提出他们力所能及的目标，帮助他们树立信心找到成就感。也可以让基础好的学生来帮助基础弱的学生。评价分层，严格要求学得好的学生，多鼓励学得慢的学生。
　　3.善于运用任务驱动的教学方法
　　在运用任务驱动教学方法时应注意三个要点：（1）教师要摆正自己的角色，在学生完成任务的过程中起到指导者的作用，既不能放手不管，也不能完全包办；（2）通过小组协作完成任务，培养学生的协作精神和团队意识；（3）任务的设置要贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
　　总之，教师要善于引导，通过多媒体系统的传送使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯，才能在应用中有所创新、有所收获。信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。激发学生学习兴趣的方法是多种多样、千变万化的，只要我们有一颗敬业的心，认真对待每一堂课，我们的课堂就会越来越精彩。
　　参考文献：
　　王育林.在信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣[N].学知报，2010.
　　编辑 鲁翠红