将创新教育运用到学校体育教育中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革的进程、树立新的体育教学理念，有着举足轻重的作用和意义。 1.素质教育发展的需要 全国第三次教育工作会议颁布的中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出了素质教育要以培养学生的创新精神、实践能力为重点。这里所说的创新，是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体或集体，能够善
在语文教学实践中，建立符合素质教育要求的学生学习评价体系，是语文课程评价改革的重中之重，是课改的突破口，它对于促进学生发展、实现语文教育目标有极其重要的作用。 一、立足学习过程，关注形成性评价 在学生评价中，形成性评价主要在于不断反馈学生学习成功或失败的信息，它特别注重学生学习的成功之处，显示学生学习过程中需要改进的地方，及时为学生提出改进的建议和发展的方向。关注学生学习过程的形成性评
世界经济全球化、中国企业国际化是不可逆转趋势,在这股潮流的推动下,跨国并购正成为全球并购市场越来越重要的一部分。而2007年金融危机以来,国际经济受到重创,不少全球著名
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”在小学数学教学中，教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养，学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥，而且抽象、难学。 在数学教学中，教师可以组织学生开展一些融知识性、趣味性于一体的游戏活动，让他们在玩中学，学中玩。这样，有助于帮助学生理解
一、生生互问，引发学生探索新知的动力 生生互问是让学生在课堂中发现问题、提出问题的同时自己去解决问题的一种教学方式，其核心是让学生在发现和探索中学习。例如，在学生初步掌握了求倒数的方法后，教师提问：“谁能提出一个关于倒数的问题？”“哪个愿意回答？”“谁来向他挑战？”一石激起千层浪，一时间教室里提问声、回答声此起彼伏。在生生互问中，学生不仅学会了求真分数、假分数、带分数、小数、整数的倒数方法，而且
位于大洋洲新几内亚岛的查亚峰的形成与中新世以来澳大利亚大陆北部被动边缘俯冲碰撞到Melanesian岛弧之下有关 .2 .8Ma以来 ,查亚峰岩石隆升幅度为 70 0 0m ,隆升速率为 2 .5mm/a ,其剥蚀速率为 0 .7mm/a .据查亚峰南坡石炭—二叠系测年得出 ,自 2 .3Ma以来 ,岩石隆升幅度为 6 5 0 0m ,隆升速度为 2 .88mm/a ,剥蚀速率为 1.7mm/a
新课程理念强调，教师在教学中要注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，让学生在实践中拓宽学习和运用领域，使他们在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的实践能力。然而，在学生中出现了不少这样的论调：“我数学不好，将来还可以当一个语文老师。”“我语文不好，就想做数学家。”这当然是有失偏颇的。笔者认为，教师应积极引导学生认识基础学科之间的相互联系，提高学生将
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”为了贯彻和落实上述理念，我们在“解决问题”的教学中采用“创设情境，提供信息—组织信息，提出问题—独立思考，探索问题—合作交流，解决问题
上世纪90年代绩效管理制度传入了我国，到目前很多企业都在实行绩效考核的管理方法，收效非常明显，员工的工作积极性、工作效率和企业的凝聚力也明显的提高，而现在大多数的学校等事