【摘 要】
：
目的:了解护理干预在骨折术后疼痛患者护理中的应用效果.方法:选择我院100例2017年1月-2018年11月骨折术后疼痛患者.随机分组,对照组采取常规护理干预,观察组则采取疼痛护理
【机 构】
：
朝阳市第二医院,辽宁 朝阳 122000
论文部分内容阅读
目的:了解护理干预在骨折术后疼痛患者护理中的应用效果.方法:选择我院100例2017年1月-2018年11月骨折术后疼痛患者.随机分组,对照组采取常规护理干预,观察组则采取疼痛护理干预联合常规护理干预.比较2组满意度;患者对疼痛知识的了解、骨折术后疼痛持续的天数、镇痛药物使用的时间;护理前后骨折术后疼痛患者视觉模拟评分值、SF-36简明健康量表评分值、汉密尔顿抑郁量表评分以及汉密尔顿焦虑量表评分.结果:观察组满意度、患者对疼痛知识的了解、骨折术后疼痛持续的天数、镇痛药物使用的时间、视觉模拟评分值、SF-36简明健康量表评分值、汉密尔顿抑郁量表评分以及汉密尔顿焦虑量表评分相比较对照组更好,P<0.05.结论:疼痛护理干预联合常规护理干预骨折术后疼痛效果好,可有效缓解疼痛,减轻患者的焦虑和抑郁的情绪,并有效改善患者的健康水平,提高患者的满意度.
其他文献
第一章肱二头肌远端肌腱的解剖学研究及其临床意义
背景与目的:肱二头肌远端肌腱损伤临床较为少见，其发病率约为1.2/10万，占肱二头肌所有疾病的3％，一旦诊疗不当容易引起前臂
为了更好地体现让学引思的基本理念,教师需要在问题的创设上多下功夫,要让提出的问题具备针对性,并且能够很好地锻炼学生的思维素养和思维品质.这样学生不仅可以透过问题的分
《电磁感应》章节中的演示实验是高中物理电磁学学习过程中的重要部分,是学习的重点.虽然实验过程比较容易,但如何能够通过实验演示教学,训练学生的物理思维,激发学生的思考,
步入高中,化学成为了很多学生的“头等难题”.对待化学题,大部分学生缺乏清晰的思路,不知该如何解决.守恒法对解高中化学题有显著的辅助作用,故本文将结合实例对此方法进行简
新课标要求,课堂教学中要强化学生的自主学习能力,需要教师在课堂教学中发挥引导性的作用,从而帮助学生培养出良好的学习习惯.笔者将以高中化学中的化合价教学为例,在化学试
初中化学涉及的微粒有原子、分子和离子,三种粒子非常微小,有着各自的特点,且用肉眼难以观察.因此,授课中为培养学生的微粒观,教师需要应用到特殊的方法,将微观世界加以针对
数列是高中数学的重要内容.在对此章节进行讲解时,应该着重讲解关于数列求和这一知识点,此知识点是必考点,也是教学难点.在进行数列求和时,可以运用多种方法,然而,如何对课本
本文立足物理课堂教学环节,通过优化与创新教学手段,分析如何培养学生的观察、思考、分析问题能力.
目的： 探讨胶圈套扎术治疗混合痔的临床疗效，并与传统的Milligan-Morgan术作疗效对比。 方法： 选取符合纳入标准的混合痔患者60例，分为胶圈套扎手术组（治疗组）30例， Millig
背景:
肠道病毒71型(EV71)属于小RNA病毒科肠道病毒属，是引起手足口病的主要病原体。EV71于1969年首次分离得到，已在世界范围内引起多次爆发和流行。感染EV71后可引起多种