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【摘要】激励小学生们对学习英语的兴趣，让大家积极主动的去了解学习英语，使用英语交流，这样可以有效提升学生们的英语水平。小学生们正成长在发育阶段，自身的好奇心和记忆力都很强，所以游戏教学可以给学生们带来浓重的乐趣。把游戏教学法使用到英语教学之中，就可以将小学生难以理解的思维差异化解，让学生们在愉悦的氛围中学习。本文探讨了游戏教学法在小学英语中的运用，具有一定借鉴价值。
【关键词】小学英语 游戏教学 游戏设计
美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。的确，兴趣是最好的老师，而游戏则是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方式。我国教育家胡叔异70多年前就断言：“我敢说用游戏形式教英语是最有兴趣的英语学习法，也是最经济的英语学习法。”儿童文化的核心是游戏精神，而把游戏运用于小学生的英语教学中，用游戏来组织英语课堂教学，让儿童在玩中学、做中学，实现“寓教于乐”，这也正是小学英语教学的出发点和主要目的。实践也证明：运用游戏可以为英语学习创造和谐、愉快的环境，很好地激发并维持学生的学习动机，增强学生学习英语的信心，激发学生的成就感，使学生轻松获得并巩固所学的语言形式。但由于英语进入小学阶段的时间还并不算长，游戏教学在英语课堂中的运用尚未成熟，教师不能盲目地追求形式，而应深层地把握其本质以有效利用。
一、游戏开头，吸引学生注意力
良好的开端是成功的一半，尤其是在课堂教学中，如果能有一个良好的开端，吸引学生的注意力，将有利于激发学生的学习积极性，接下来的课堂教学也就能有效、顺利地展开了。小学生都喜欢玩游戏，教师可以根据小学生的这一特点，再结合教学内容，在课堂教学中以游戏环节开头，第一时间将小学生的注意力吸引住，那么，后面的教学一定也能够收到理想的教学效果了。
二、单词游戏，加强记忆
单词是英语学习的基础，掌握单词是学生进行其他课堂活动的基础。学习单词决不是死记硬背，老师念，学生跟读的过程。教师应该充分调动学生的各种感官，运用唱歌、模仿、表演等多种游戏活动来活跃课堂气氛，使学生主动、自觉的融入学习中去。常见的单词游戏有：心有灵犀、你说我做、大小声法、单词接龙等等。
三、交流活动，注重学生的语言交流
交流是学习一门外语得最终目的。能够运用英语有效得进行日常交流是对英语学习者的最终要求。<<英语新课程标准》强调了学生综合运用语言能力培养的重要性。在小学英语教学中，老师运用游戏教学法引导学生进行交流，使学生在不知不觉中掌握运用语言的能力，从而养成在日常生活中用英语交流的好习惯。角色扮演是教学活动中最常用的游戏。教师要求学生充分的运用身边的材料，发挥学生的积极性和创造性，模仿人物、对话，甚至对课本进行创造性的改编。只要学生能够参与其中，能够灵活的运用所学知识对话，就可以将游戏教学法的益处发挥到及至。
四、多感官协同表演，强化课堂内容记忆
在引出新授词组时，我尝试让学生通过有节奏地发音和拍手来记住这些词组。这样，学生就不用去死记硬背整个词组，而是通过有节奏地读、拍，自然而然地把词组记住了，同时也为后面的句型教学做了很好的铺垫。还可以把词组和句子的含义用全身动作表演出来，以利于学生理解和模仿。如在教“It’s Sunday！ It’s 1 o’clock.Let’s go out and swim.”时，老师边说边做出开门出去游泳的动作，让学生从动作上很快就能理解go out 和swim 这两个动作的意思。在练习说这句话时，学生们也做出同样的动作。这样，抽象的语言和直观动作就直接联系起来了。依此类推：It’s Monday！ It’s 4 o’clock.Let’s go out and jump… 学生边听边做，多种感官协同工作，不但能增强学生对新学内容的记忆，还能调节课堂气氛，使课堂气氛更加活跃。
五、游戏形式要有灵活性与多样性
小学生对新奇事物比較感兴趣，如果教师长期使用固定的一种或几种有效模式，往往会引起他们的审美疲劳，影响教学质量。在小学英语教学中，教师应不断设计出新颖别致的游戏，或者对老游戏进行翻新，换一种形式。在游戏中，小学英语教师需注重课堂节奏与课堂气氛的把握与调整，灵活处理游戏和教材内容之间的关系，游戏形式应显得具有灵活性和多样性，从不同角度吸引小学生，让他们始终保持着浓厚热情，学习兴趣不减。
例如，在学习《My birthday》时，教师可设计以下几种游戏形式。传话比赛：教师为每组的第一位学生耳语一个英语句子，可以是My birthday is February 2nd，看哪个小组传的最快、最准。小组比赛：在小组内由组长询问：When is your birthday？组员回答，做好记录，看哪组统计的最快。对话游戏：没两个同学为一组，在组内相互询问对方、家人或朋友的生日，掌握日期与序数词等词汇，学会描述生日，练习具体日期的表达方式，以此为基础进行口语交流，展开交际活动。通过灵活多样的游戏形式组织英语教学，提高学生的学习效率。
总之，英语游戏教学的设计要从实际需要出发，从实际效果出发，让学生在游戏中体验英语、创新思维、享受快乐，让游戏活动在英语课上产生高效益、释放出正能量。
参考文献：
[1]刘玉洁“.游戏教学在英语课堂中的运用及注意事项”[J].新课标（教师），2010（10）.
[2]陈静波.义务教育课程标准（2011年版）案例式解读：小学英语[M].北京：教育科学出版社，2012.
【关键词】小学英语 游戏教学 游戏设计
美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。的确，兴趣是最好的老师，而游戏则是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方式。我国教育家胡叔异70多年前就断言：“我敢说用游戏形式教英语是最有兴趣的英语学习法，也是最经济的英语学习法。”儿童文化的核心是游戏精神，而把游戏运用于小学生的英语教学中，用游戏来组织英语课堂教学，让儿童在玩中学、做中学，实现“寓教于乐”，这也正是小学英语教学的出发点和主要目的。实践也证明：运用游戏可以为英语学习创造和谐、愉快的环境，很好地激发并维持学生的学习动机，增强学生学习英语的信心，激发学生的成就感，使学生轻松获得并巩固所学的语言形式。但由于英语进入小学阶段的时间还并不算长，游戏教学在英语课堂中的运用尚未成熟，教师不能盲目地追求形式，而应深层地把握其本质以有效利用。
一、游戏开头，吸引学生注意力
良好的开端是成功的一半，尤其是在课堂教学中，如果能有一个良好的开端，吸引学生的注意力，将有利于激发学生的学习积极性，接下来的课堂教学也就能有效、顺利地展开了。小学生都喜欢玩游戏，教师可以根据小学生的这一特点，再结合教学内容，在课堂教学中以游戏环节开头，第一时间将小学生的注意力吸引住，那么，后面的教学一定也能够收到理想的教学效果了。
二、单词游戏，加强记忆
单词是英语学习的基础，掌握单词是学生进行其他课堂活动的基础。学习单词决不是死记硬背，老师念，学生跟读的过程。教师应该充分调动学生的各种感官，运用唱歌、模仿、表演等多种游戏活动来活跃课堂气氛，使学生主动、自觉的融入学习中去。常见的单词游戏有：心有灵犀、你说我做、大小声法、单词接龙等等。
三、交流活动，注重学生的语言交流
交流是学习一门外语得最终目的。能够运用英语有效得进行日常交流是对英语学习者的最终要求。<<英语新课程标准》强调了学生综合运用语言能力培养的重要性。在小学英语教学中，老师运用游戏教学法引导学生进行交流，使学生在不知不觉中掌握运用语言的能力，从而养成在日常生活中用英语交流的好习惯。角色扮演是教学活动中最常用的游戏。教师要求学生充分的运用身边的材料，发挥学生的积极性和创造性，模仿人物、对话，甚至对课本进行创造性的改编。只要学生能够参与其中，能够灵活的运用所学知识对话，就可以将游戏教学法的益处发挥到及至。
四、多感官协同表演，强化课堂内容记忆
在引出新授词组时，我尝试让学生通过有节奏地发音和拍手来记住这些词组。这样，学生就不用去死记硬背整个词组，而是通过有节奏地读、拍，自然而然地把词组记住了，同时也为后面的句型教学做了很好的铺垫。还可以把词组和句子的含义用全身动作表演出来，以利于学生理解和模仿。如在教“It’s Sunday！ It’s 1 o’clock.Let’s go out and swim.”时，老师边说边做出开门出去游泳的动作，让学生从动作上很快就能理解go out 和swim 这两个动作的意思。在练习说这句话时，学生们也做出同样的动作。这样，抽象的语言和直观动作就直接联系起来了。依此类推：It’s Monday！ It’s 4 o’clock.Let’s go out and jump… 学生边听边做，多种感官协同工作，不但能增强学生对新学内容的记忆，还能调节课堂气氛，使课堂气氛更加活跃。
五、游戏形式要有灵活性与多样性
小学生对新奇事物比較感兴趣，如果教师长期使用固定的一种或几种有效模式，往往会引起他们的审美疲劳，影响教学质量。在小学英语教学中，教师应不断设计出新颖别致的游戏，或者对老游戏进行翻新，换一种形式。在游戏中，小学英语教师需注重课堂节奏与课堂气氛的把握与调整，灵活处理游戏和教材内容之间的关系，游戏形式应显得具有灵活性和多样性，从不同角度吸引小学生，让他们始终保持着浓厚热情，学习兴趣不减。
例如，在学习《My birthday》时，教师可设计以下几种游戏形式。传话比赛：教师为每组的第一位学生耳语一个英语句子，可以是My birthday is February 2nd，看哪个小组传的最快、最准。小组比赛：在小组内由组长询问：When is your birthday？组员回答，做好记录，看哪组统计的最快。对话游戏：没两个同学为一组，在组内相互询问对方、家人或朋友的生日，掌握日期与序数词等词汇，学会描述生日，练习具体日期的表达方式，以此为基础进行口语交流，展开交际活动。通过灵活多样的游戏形式组织英语教学，提高学生的学习效率。
总之，英语游戏教学的设计要从实际需要出发，从实际效果出发，让学生在游戏中体验英语、创新思维、享受快乐，让游戏活动在英语课上产生高效益、释放出正能量。
参考文献：
[1]刘玉洁“.游戏教学在英语课堂中的运用及注意事项”[J].新课标（教师），2010（10）.
[2]陈静波.义务教育课程标准（2011年版）案例式解读：小学英语[M].北京：教育科学出版社，2012.