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《英语课程标准》指出:“在教学中,教师应当坚持以学生为本,面向全体学生,关注个体差异,优化课堂教学,提高教学效率,为学生继续学习打好基础。”以人为本,为学生营造快乐、自主、和谐的英语课堂,一直是我的教学理念。在英语课堂中,我经常组织多样化的教学活动,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,使每堂英语课“活”起来。
如在教学第六单元Today all sunglasses and gloves are five yuan!They are very cheap. We have many nice.时,坐在前排的吴俊宇同学举起来了小手,兴奋地对我说:“Miss Wu ,我想到了一个方法。我们可以把家里的废旧物品带到班上进行交易。”听到这个想法之后,班上顿时炸开了锅,学生们纷纷赞同举行“Go shopping”的活动,有的学生说:“我可以把玩具带来。”有的学生说:“我可以带文具和书来。”
看到学生们兴致高涨的样子,我也打起了如意算盘:虽然学生的想法很好,但不能这么轻易地开展活动,必须给他们布置一个任务,只有完成了任务,才能开展“Go shopping”活动。于是,我对学生说:“你们的建议很好,这次活动就命名为‘旧书交易会’,你们只能带来自己看过的且不想要的书进行交易。另外,想开展旧书交易的学生,必须写一份卖书广告,可以模仿书上的样式写。”
第二天,英语课代表把学生们写的卖书广告给我看。我发现大多数学生的设计都很漂亮,字写得很工整,只有几位学生的卖书广告不合格。我数了数符合要求的广告单,有28张。等到上英语课时,我刚走进教室,学生们就紧张地问我:“Miss Wu,你收到了多少张广告单了?”我回答他们:“28张。”他们立刻问班上的同学:“谁没写啊?赶紧写吧!”下午,陆陆续续有学生到我办公室交广告单,并不时地问我:“Miss Wu,收齐50张了吗?”我心里乐开了花:每次活动,都是我急得团团转,学生不急;这次,轮到他们心急了。通过三天的收集,我终于收齐了51张单子。
为了让“Go shopping”活动能顺利进行,我利用家校网发了周二将在班上进行旧书交易会的通知,一方面,让学生准备好要交易的书;另一方面,请家长配合,给孩子准备好购书款(不超过20元)。另外,我还特别提醒学生,在“Go shopping”活动过程中,只能用英语交流。
第二天早上,刚打第四节课的铃声,我们班上的旧书交易会红红火火地开幕了,学生们都在用自己的招数卖书。有的学生嚷道:“Please come to buy my books. My books are very cheap. ”有的学生吆喝到:“I have many kinds of books .If you buy my book ,you can get a gift.”有的学生喊道:“My books are cheap, two yuan for a book.”此次交易会还吸引了其他教师参与,学生们自然、大方地与教师和其他同学用英语交流,交易会上高潮迭起,学生们忙得不亦乐乎。四十分钟很快就过去了,在依依不舍中“Go shopping”活动结束了。这次活动不仅让学生收获了许多心怡的书,让学生收获了学习的快乐,也让我懂得巧用活动,对学生学习英语的重要性,它既能让大多数学生获得知识和技能,又能兼顾每个学生的身心发展。
但是,要想成功地开展英语课堂活动,我认为教师要遵循几个原则:
第一,学生自主性原则。学生可以根据自己的兴趣和特长自由选择和创设各种课外活动,充分发挥自己在课堂活动中的主体作用。在“Go shopping”活动中,就是因为学生想体验买卖的感觉,所以他们才能始终保持动力,自愿完成教师布置的任务。
第二,教师指导性原则。在课堂活动中,教师起指导或辅导作用,主要体现在制订课外活动计划、组建课外活动小组等,以便充分调动学生的积极性和主动性,培养学生的组织能力、活动能力和创造能力。在“Go shopping”活动中,因为有了教师的指导,让学生写卖书广告,所以学生体验到了做买卖的感觉,而且提高了语言运用能力。
第三,课堂教学和课外活动相结合原则。课堂教学是学生学习英语基础知识的主要途径,而课外活动是课堂教学的延伸和补充,目的在于巩固学生课堂上获得的知识,进一步提高学生听、说、读、写的技能。在“Go shopping”活动中,学生不仅运用了书本上的知识,还学到了如何还价、如何吸引顾客、如何写广告词等技能。我相信,在“Go shopping”活动中,每一位学生都得到了不同程度的收获。
(作者单位:江西省南昌市朝阳小学)
如在教学第六单元Today all sunglasses and gloves are five yuan!They are very cheap. We have many nice.时,坐在前排的吴俊宇同学举起来了小手,兴奋地对我说:“Miss Wu ,我想到了一个方法。我们可以把家里的废旧物品带到班上进行交易。”听到这个想法之后,班上顿时炸开了锅,学生们纷纷赞同举行“Go shopping”的活动,有的学生说:“我可以把玩具带来。”有的学生说:“我可以带文具和书来。”
看到学生们兴致高涨的样子,我也打起了如意算盘:虽然学生的想法很好,但不能这么轻易地开展活动,必须给他们布置一个任务,只有完成了任务,才能开展“Go shopping”活动。于是,我对学生说:“你们的建议很好,这次活动就命名为‘旧书交易会’,你们只能带来自己看过的且不想要的书进行交易。另外,想开展旧书交易的学生,必须写一份卖书广告,可以模仿书上的样式写。”
第二天,英语课代表把学生们写的卖书广告给我看。我发现大多数学生的设计都很漂亮,字写得很工整,只有几位学生的卖书广告不合格。我数了数符合要求的广告单,有28张。等到上英语课时,我刚走进教室,学生们就紧张地问我:“Miss Wu,你收到了多少张广告单了?”我回答他们:“28张。”他们立刻问班上的同学:“谁没写啊?赶紧写吧!”下午,陆陆续续有学生到我办公室交广告单,并不时地问我:“Miss Wu,收齐50张了吗?”我心里乐开了花:每次活动,都是我急得团团转,学生不急;这次,轮到他们心急了。通过三天的收集,我终于收齐了51张单子。
为了让“Go shopping”活动能顺利进行,我利用家校网发了周二将在班上进行旧书交易会的通知,一方面,让学生准备好要交易的书;另一方面,请家长配合,给孩子准备好购书款(不超过20元)。另外,我还特别提醒学生,在“Go shopping”活动过程中,只能用英语交流。
第二天早上,刚打第四节课的铃声,我们班上的旧书交易会红红火火地开幕了,学生们都在用自己的招数卖书。有的学生嚷道:“Please come to buy my books. My books are very cheap. ”有的学生吆喝到:“I have many kinds of books .If you buy my book ,you can get a gift.”有的学生喊道:“My books are cheap, two yuan for a book.”此次交易会还吸引了其他教师参与,学生们自然、大方地与教师和其他同学用英语交流,交易会上高潮迭起,学生们忙得不亦乐乎。四十分钟很快就过去了,在依依不舍中“Go shopping”活动结束了。这次活动不仅让学生收获了许多心怡的书,让学生收获了学习的快乐,也让我懂得巧用活动,对学生学习英语的重要性,它既能让大多数学生获得知识和技能,又能兼顾每个学生的身心发展。
但是,要想成功地开展英语课堂活动,我认为教师要遵循几个原则:
第一,学生自主性原则。学生可以根据自己的兴趣和特长自由选择和创设各种课外活动,充分发挥自己在课堂活动中的主体作用。在“Go shopping”活动中,就是因为学生想体验买卖的感觉,所以他们才能始终保持动力,自愿完成教师布置的任务。
第二,教师指导性原则。在课堂活动中,教师起指导或辅导作用,主要体现在制订课外活动计划、组建课外活动小组等,以便充分调动学生的积极性和主动性,培养学生的组织能力、活动能力和创造能力。在“Go shopping”活动中,因为有了教师的指导,让学生写卖书广告,所以学生体验到了做买卖的感觉,而且提高了语言运用能力。
第三,课堂教学和课外活动相结合原则。课堂教学是学生学习英语基础知识的主要途径,而课外活动是课堂教学的延伸和补充,目的在于巩固学生课堂上获得的知识,进一步提高学生听、说、读、写的技能。在“Go shopping”活动中,学生不仅运用了书本上的知识,还学到了如何还价、如何吸引顾客、如何写广告词等技能。我相信,在“Go shopping”活动中,每一位学生都得到了不同程度的收获。
(作者单位:江西省南昌市朝阳小学)