【摘 要】
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微积分课程本身具备较强的抽象性，学习难度较高。提升数学建模思想利用率，旨在解决传统教学问题，助力微积分课程教学n优化。教师强化对数学建模思想融入微积分课程教学原则的全方位了解和认知，从多元化教学问题入手，加强对相关问题的针对性解决，转n变教学理念、创新教学方法、增强建模力度，强化对微积分课程教学的优化和创新，可以此完善传统数学教育架构，助力建模思想有效融入n数学教育，构建具有我国特色的微积分课程教学形式。
【机 构】
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恩施土家族苗族自治州广播电视大学,湖北恩施,445000
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微积分课程本身具备较强的抽象性，学习难度较高。提升数学建模思想利用率，旨在解决传统教学问题，助力微积分课程教学n优化。教师强化对数学建模思想融入微积分课程教学原则的全方位了解和认知，从多元化教学问题入手，加强对相关问题的针对性解决，转n变教学理念、创新教学方法、增强建模力度，强化对微积分课程教学的优化和创新，可以此完善传统数学教育架构，助力建模思想有效融入n数学教育，构建具有我国特色的微积分课程教学形式。
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