【摘 要】
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互联网,特别是以智能手机为核心的移动互联网技术深刻地改变了青年群体的物质及精神生活方式。互联网信息的传播特性使得青年人在精神生活中更加渴望一种平等友好的交往关系,同时族群化的网络生态环境导致青年群体形成了僵化刻板的世界观,更加热衷感官刺激的文化生活。前述情况对思政教育无疑产生了极大的冲击,也必将成为推进思政教学改革的外在动力。基于载体在思政教学中所发挥的作用,可以认为载体是思政教学目的得以实现的保
【基金项目】
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2018年安徽省高校人文社科研究重点项目“高校思想政治教育载体及途径创新研究”（SK2018A0702）； 2020年高校省级质量工程教学研究项目“以互联网为载体推动高校思想政治教育创新”（2020szjyxm008）； 2020年院级科研项目“新时代高校思想政治机制研究”（2020SK0002）；
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互联网,特别是以智能手机为核心的移动互联网技术深刻地改变了青年群体的物质及精神生活方式。互联网信息的传播特性使得青年人在精神生活中更加渴望一种平等友好的交往关系,同时族群化的网络生态环境导致青年群体形成了僵化刻板的世界观,更加热衷感官刺激的文化生活。前述情况对思政教育无疑产生了极大的冲击,也必将成为推进思政教学改革的外在动力。基于载体在思政教学中所发挥的作用,可以认为载体是思政教学目的得以实现的保障。思政教师应当积极开拓创新,促成载体种类形式的创新,从而推动思政教学的改革,打造金课,为实现立德树人的根本任务贡献力量。
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