回归教材习题 开发教学功能

来源 :中学政治教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shi_shui_wen
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习题是教材的有机组成部分,是教师组织教学的主要栽体,往往潜藏着独有的教学价值和功能,需要教师静下心来细心揣摩,不断挖掘和开发。教材习题可以作为导入问题提出,激发学生开启新知学习;作为概念观点诠释,帮助学生突破教学难点;作为正文内容补充,助力学生开阔知识视野;作为课外拓展实践,指点学生升华活动主题;作为中考试题母题,指导学生提高解题能力;等等。
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党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是中国共产党百年来带领中国人民和中华民族的奋斗史,其丰硕的精神财富和实践智慧为思政课教学提供了优质素材和有力保障。思政课作为立德树人的关键课程,要促进学生“拔节孕穗”,必须将“四史”教育作为凝魂聚气的主线,将“四史”内容作为教材构建的肌体,将“四史”资源作为方式转变的支撑,将“四史”情感作为质量评价的观照,提升学生学科核心素养,实现课程教学与育人功能“双赢”。
薄弱、盲目的教学设计往往存在两大误区:聚焦活动和聚焦灌输。教师要转变思维方式,转向追求理解的教学设计。为理解而教,意味着教师以学科知识中的大概念为预期核心学习目标,以活动任务为载体设计教学评估,以真实性为基础巧设教学情境.把学习迁移到新情境中,使知识与技能深化到长期记忆中,达到有意义的学习。
中华传统文化是中华民族五千年文明与智慧的结晶.源远流长、博大精深。当今时代,国家高度注重中华优秀传统文化的弘扬与传承,将其融入教育领域,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。大学生作为党和国家的重要人才资源,是民族和国家未来的希望,将大学生培育为对社会有用的人才,有助于中华民族伟大复兴。大学生思政教育是大学生成长成才、全面发展的基础与前提。
讲故事,学“四史”,充分发挥思想政治课德育为首的育人功能,是涵育政治信仰、感悟政治文明、增强政治自信、践行政治担当的有效载体。讲好“四史”故事,思政课教师要围绕立德树人根本任务,始终坚持中国共产党的领导,引导学生传承和弘扬伟大的民族精神、时代精神,从中国优秀传统文化中汲取营养。
近年来,国家高度重视高校思想政治教育与意识形态建设,提出了将思政教育与其他学科进行深度融合的建议与倡导,这有利于加强高校学生的道德培育,促进其全面发展。作为人文素养培育的重要组成部分,思想政治教育对于学生树立正确价值观、坚定政治信仰具有深远意义。在国家政策指引下,高校积极响应并不断探索,推进学科教学与思政教育的广泛融合。
党的十九大以来,一系列教育改革方针政策的出台,对初中道德与法治学业评价形成重要导向作用。如何分析新时代初中道德与法治学业评价改革的现状、把握改革的方向、找准改革的着力点?本文认为可从政策透视、改革走向、价值引领、样态扫描、设计原则、开发条件、主力题型、考查内容、命题素养、评价反馈十个角度切入。
农村教育问题始终是中国教育的关键问题,而师资则是农村教育发展的核心问题。当前,农村教师是我国教育事业发展的主力军,农村教师的专业水平及职业发展,对全国教育事业质量的提升有直接影响。近年来,在国家高度重视下,农村教师的素质有了明显提高,但农村教师专业化水平仍未得到有效突破,难以满足农村教育及社会发展需求。
教师在长期教学过程中无意识地会形成一些教学惯习。其中,消极的教学惯习既不利于教师专业发展,又不利于完成立德树人根本任务。在落实学生知情意行的教学行动中,教师应形成自己的知情意行教学惯习。教师要敢于突破自我,克服讲透讲细、忽视情感教育、教学观念陈旧、忽视社会实践等惯习,打造富有生机和活力的思想政治课堂,激发学生学习兴趣,实现学科育人目标。
“新竹高于旧竹枝﹐全凭老干为扶持”,可见教师作用之大;“天地君亲师,师徒如父子”,可见教师地位之高;“半亩方塘长流水,呕心沥血育新苗”,可见教师责任之重;“采得百花成蜜后﹐为谁辛苦为谁甜”,可见教师劳动之辛;“令公桃李满天下,何用堂前更种花”,可见教师芳名之远……五行是对世间万物的取向比类。《易经》认为,世间万物皆由金、木、水、火、土五种“气”组成。这五种“气”合称五行。这是一种典型原始的朴素唯物主义思想,给广大教师提供了宝贵的方法论启示。作为人类灵魂工程师的教师,要不断适应新时代教育发展要求,积极汲取五
《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》系统性提出“三全育人”的教育理念,这一理念已经成为当代高校思想政治教育工作改革的行动纲领,对发挥思想政治教育的育人价值具有重要现实意义。但当前髙校思想政治教育仍然存在没有形成育人合力、教育事实缺乏连贯性、吸引力度不足等问题。应通过加强顶层设计,建立完善的组织保障体系,从而基于“三全育人”理念构建完善的思想政治教育模式,有效提升思想政治教育的育人效果。