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当前,我国教育理论与实践呼唤对探究学习的人性依据展开探讨,这有利于探究学习由失范走向规范,进而促进理想人性的生成,优化人的生命存在。人的"非特定化"与"未完成性"是探究学习
华东地区教育学会2005年协作会11月23日~24日在江西省九江市召开。来自山东、安徽、福建、上海、江苏、浙江等省市,以及宁波、厦门等计划单列市教育学会的领导和代表近20余人与
“办家长满意的学校”出发点不是儿童的和谐发展,而是家长的“需要”;由于“需要”,家长和学校之间构成一种利益关系,儿童成为学校和家长实现各自利益的手段。“家长的满意”不等
进入21世纪以来.我国的教育信息化快速推进,特别是在技术设备方面,网络平台等基础设施建设得到快速发展。然而与基础设施建设相比,信息技术在教育教学中的应用意识和应用实践却显
生态危机日益恶化使得生态文明成为全球关注焦点。青少年成长过程中天人合一、资源有限、人口意识等理念对于在青少年养成教育中树立生态文明意识至关重要。本文旨在探索科学
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普遍性与特殊性是全球化过程中具有中心意义的问题,因此,全球化视野下的学校道德教育也必须兼顾普遍性与特殊性两个维度,这就要求学校德育在充分发展学生个性的基础上,既要让
当前我国高等院校的英语教育面临着很多的困境,高校英语教学课程体系、教学理念、教学内容、教学方法方式等都需要进一步的改革。唯有如此,方能适应社会的需要和学生自身的发展
现在流行什么“猫爸”“鹰爸”“狼爸”……可我却有个“牛爸”。 有一次,学校要搞魔方比赛,我很想参加。可我不会,就向老爸求救,让他买一个教我。老爸双手一摊,做出为难的样子,“我也不会。”“那算了吧!”我的魔方梦泡汤了,只好闷闷不乐地回到了房间。 哪知,第二天放学,老爸像变戏法似的变出一个魔方。我惊讶得眼珠子都快掉出来。令我更惊讶的是,老爸竟拿起魔方,一边熟练地转起魔方,一边耐心地教我。我看得眼花