我看到了这样一篇小小说——《老黄牛》，大概意思如下： 老师布置了一道家庭作业，题目叫“老黄牛”。晚饭后，云云就趴在桌子上写开了。她是这样开篇的：“我不喜欢老黄牛，身上脏兮兮的，不讲卫生，走起路来慢腾腾的，很笨……”这时，站在背后的妈妈大声说：“走题了。”云云认真地说：“我还没写完呢，我还要帮老黄牛改正缺点，让它天天洗澡，养成好习惯。”妈妈又强调：“这孩子，别强词夺理，快重写！老黄牛的精神是吃苦耐劳，乐于奉献。它有许多优点，你可以把它比作老师，劳动模范……”云云十分不解。云云的爸爸端着茶杯走过来，看了题目就笑了，“这题目我上学时也做过，托物言志，借题发挥，抓住它吃苦耐劳就合题了。最后再加上几句，我长大也要学老黄牛的精神，争做一名老师或劳动模范。”云云无奈地拿着橡皮擦去了原先的字……第二天，云云的作文被老师当作范文在班上宣读，老师称赞她作文立意高，还说要向报刊推荐。
　　看了这简短的小说，我不禁为云云感到惋惜。多美的一颗童心！多漂亮的一篇作文！但云云那美好的思想，创作的个性，硬是被她的妈妈、爸爸堂而皇之地扼杀、摧残了。这是一种可怕的屠杀，尽管表面上看不出淋漓的鲜血，但云云的老师则进一步肯定了这种“屠杀”。这种貌似正确的作文指导，不光对学生诚实、正直的思想品格产生不可低估的负面影响，还严重遏制了学生创作思维的火花，把作文这一个极富个性的创作性精神活动“格式化”了。云云的作文正是遵循了爸爸传授的“公式”，才受到老师的青睐。
　　“以学生为本位”，这是现代教育家叶圣陶先生作文教学理论的核心，也应该是我们作文教学的核心和指导思想。新课标对作文要求不提“有中心”，不提“思想健康”，就是要我们的作文教学“以学生为本位”，“关注学生的学习兴趣和经验”，就是要学生说真话，表达真情实感，不说假话空话。而我们在评议学生作文时，也应尽力设身处地地去了解学生的思想生活，不应以一个成人的眼光去看待。
　　新课标颁布以来，小学语文教材从一至十二册作了不同程度的改变。例如作文中改变最大的一点就是：所选题材大多是贴近学生学习兴趣和生活经验的。我在习作指导中，认真贯彻新课标精神，在原有的教学教法的基础上，积极探讨，大胆进行尝试，精心设计每一次的习作指导课，想尽办法把学生引入他们所熟悉的情境中，激发学生的写作兴趣，让学生作文时不再头痛，并能说真话，表达自己的真实感受。
　　在每次批阅作文时，我总是很欣赏那些对某些事物有自己的独特感受，并能真实地表达出来的学生。记得有一次作文时让学生选自己喜欢的一张卡片或照片，把卡片（照片）的内容写下来，而且把围绕卡片（照片）所发生的事写一写。我提前一周请学生做准备，并拿到学校和同学交流。习作指导课上，我又请学生在课堂上讲，结果他们各自有各自的故事，很有趣。半晌一位很调皮的学生，拿出自己的一张照片，讲述了一个生动感人的小故事。原来，一次学校春游，她趁老师不注意，趴在池塘边逮蝌蚪。他这样写道：“我趴在一块石头上逮，不料石头一滑，我差点掉进水里，吓死我了。我下次再也不敢了，要不掉下去，那可就惨了。”我很惊讶，他不怕学生笑话，敢于表达出自己对死的可怕，所以把他的作文当众宣读，大加赞赏。
　　生活本是丰富多彩的，我们的作文教学也应该是丰富多彩的。本着“以学生为本位”的指导思想，我们的作文指导课，应创设情境，激发学生兴趣，鼓励小学生说真话，表达真情实感，还孩子们一颗纯真烂漫的童心。
　　（作者单位 西安市莲湖区郝家巷小学）