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《普通高中英语课程标准》(2017 年版 2020 年修订版)新增了对多篇模态语篇识读“看”技能的培养,多元识读能力成为了当下所需。如何解读教材并进行学习设计是提升学生多元识读能力的关键。本文以高中英语阅读教学为例,从培养学生看图像、读文本能力出发,探究解读和设计多模态语篇的新思路。
多元识读能力培养视角下的高中英语教材解读与学习设计 ——以阅读教学为例
【摘 要】
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《普通高中英语课程标准》(2017 年版 2020 年修订版)新增了对多篇模态语篇识读“看”技能的培养,多元识读能力成为了当下所需。如何解读教材并进行学习设计是提升学生多元识读能力的关键。本文以高中英语阅读教学为例,从培养学生看图像、读文本能力出发,探究解读和设计多模态语篇的新思路。
【机 构】
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温州大学外国语学院
【出 处】
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时代教育：下旬
【发表日期】
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2021年6期
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